盲孩和他的影子

1、知识目标知识目标1积累积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。等词语。2了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱爱”的的主题。主题。能力目标能力目标1美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。画意。2培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。能力。3涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。德育目标德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮

2、助的人们，提升自己的呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。生命价值。 一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着倾听着同学们，当你看到这样一幅同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习画面时，你的感受如何？今天我们学习盲孩子和他的子盲孩子和他的子，让我们随着作者，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心金波灵动多思的

3、笔触走进盲孩子的内心世界。世界。一、导语一、导语二、朗读课文，整体感知文意二、朗读课文，整体感知文意1朗读磁带，学生听读，初步感知文意。朗读磁带，学生听读，初步感知文意。（1）给加粗的字注音）给加粗的字注音 嬉嬉戏 哞哞哞 霹雳霹雳 潺潺潺潺 痒酥酥酥酥 孪孪生 （2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语） 绿油油绿油油仔仔细细仔仔细细 x mu p l chn s lun阴沉沉痒酥酥孤零零蓝幽幽阴沉沉痒酥酥孤零零蓝幽幽 模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬 一人读叙述语言，一人读一人读叙述语言，一人读“盲盲孩子孩子”的话，

4、一人读的话，一人读“影子影子”的的话，齐读众多萤火虫的话。话，齐读众多萤火虫的话。 2学生分角色朗读课文学生分角色朗读课文3学生自读课文，整体把握文意学生自读课文，整体把握文意请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事 明确：明确：盲孩子十分孤独、寂寞。盲孩子十分孤独、寂寞。“影子影子”的陪伴使他快乐，给的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。亮的爱，使他得到了光明。盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产

5、生这种变化？变化？寂寞寂寞- 快乐快乐 - 惊喜惊喜 因为盲孩子受到了因为盲孩子受到了“影子影子”“”“萤火虫萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。三、精读课文，对课文进行三、精读课文，对课文进行“美点寻踪美点寻踪”，赏析课文的美，赏析课文的美 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。1.这篇课文这篇课文语言语言非常美，像诗歌一样，

6、有一种节奏美，含蓄美。非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。明确明确:2.文章的文章的题材题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。欢乐、光明。3.文章文章立意立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。4.美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时美在细节。文中写盲孩子

7、逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。小组成员合作探究小组成员合作探究 请选择一个方面探讨请选择一个方面探讨 ,讨论完毕后，每组选一人作讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。有收获，发言最精彩。 意境美。意境美。 文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代文中的盲孩热爱

8、生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了出现了“一颗米粒大小的光点一颗米粒大小的光点”“”“在夏夜的微风细雨中，在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝无数只萤火虫组合成一盏美丽明

9、亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。了。”“”“月亮出来了月亮出来了太阳出来了太阳出来了弯弯的彩虹弯弯的彩虹各种颜色的花朵各种颜色的花朵绿草绿草草叶上明亮的露珠。草叶上明亮的露珠。”姹紫姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。活泼、美在绚丽。文章的语言美。文章的语言美。 文章如诗歌一般，按句文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运

10、用叠词，如排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静静静”“”“轻轻轻轻”“”“哞哞哞哞”“”“咩咩咩咩”“”“潺潺潺潺”“”“阴沉阴沉沉沉”“”“阵阵阵阵”“”“飘飘忽忽飘飘忽忽”“”“幽幽幽幽”“”“缓缓缓缓”“”“痒酥痒酥酥酥”“”“仔仔细细仔仔细细”“”“模模糊糊模模糊糊”“”“踉踉跄跄踉踉跄跄”“”“跌跌爬跌跌爬爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达种节奏美。文章含蓄地表达“爱爱”的主题，耐人寻味。的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含总之，我们认为语言美，美在跳跃，美

11、在节奏，美在含蓄。蓄。文章的主题。 有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。主题的多样性正表现

12、了文章意蕴丰厚，内涵深邃。用一句话评价这篇文章用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事这是一个动人的故事 “虚幻的，也是美丽的虚幻的，也是美丽的” “爱的呼唤爱的呼唤” 这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章美的同时，体会文章“爱爱”的主题，让我的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！们，让爱充满人间！五、课堂小结五、课堂小结四、课堂练习四、课堂练习 1.读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿一会儿闪着幽蓝的光，一会儿一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话，体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中”为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。2将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。的长句。春风从耳边