四上-《认识计算器用计算器计算》教学设计_第1页
四上-《认识计算器用计算器计算》教学设计_第2页
四上-《认识计算器用计算器计算》教学设计_第3页
四上-《认识计算器用计算器计算》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、认识计算器用计算器计算教学设计教学内容：人教版新课标小学数学四年级上册教材第25、26页例1、例2的内容及相应的练习。教学目标：1.使学生认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算，并能通过计算探索一些简单的数学规律。2.体验用计算器计算的方便性和快捷性，并能发现用计算器计算的局限性，能正确地使用计算器。学情分析：在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。教学过程：一、导入1.教师出谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。（打一电子用具）2.出示不

2、同的计算器图片。 说说它们的共同特征是什么？（显示器和键盘）3.认识计算器。（1）同桌之间互相介绍自己的计算器。（2）试一试各个按键的作用。（3）指名上台介绍，认识数字键和功能键。4.揭示课题：今天我们用这种用得最多的计算工具来帮助我们计算。（设计意图：让学生通过玩，通过交流，初步认识计算器上的一些常用的键。在这个过程中，教师充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分发表自己对计算器的认识，教师再进行补充和完善。整个教学设计充分体现了学生的主体地位。）二、用计算器计算（1）出示第26页例1：尝试用计算器计算。（2）在使用计算器计算的过程中，你有什么疑问吗？（3）巩固练习。825-13826

3、5;39312÷8（4）组织学生进行计算比赛。（设计意图：教师为学生提供的比赛活动，有利于学生进行主动地观察和发现。学生通过亲身体验和交流，发现了用计算器计算的好处快捷、准确，更明白计算技能比计算器更有用。）三、观察发现1.比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）9999×1 9999×2 9999×3 9999×42.说说你为什么做的又对又快。3.观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。4.师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5 9999×7 9999×9（设计意图：让学生通过计算探索发现一些简单的数学规律，从问题中找寻方法解决难题，不仅学到了知识，更重要的是学到了一种解决问题的思想方法，体现了数学文化的渗透。）四、巩固练习做一做。练习26页的第1、2题。第1题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第2题学生独立完成，全班讲评。五、课堂小结今天你有什么收获？六、作业布置第28页练习四，第1题、第3题、第4题。课后反思：在课堂上通过教学使学生对计算器有一定的了解，培养学生学习数学的兴趣，使学生能够利用电子计算机进行简单

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论