英语教学设计(范例)

1、小学英语教学设计乐东县第一小学 吉妹教学版本： PEP primary English students ' book 人民教育出版社 课题名称： 第六册 unit 5 part A 第一课时 授课年级 ：五年级 授课时间 ：一课时教材分析：义务教育课程标准试验教科书英语（PEP（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨 , 以提高学生的综合素质为目标 , 着重培养学生的学习兴 趣, 学习自信心，良好的学习习惯 , 有效的学习方法和自主学习能力 , 同时通过听、 说、读、写等语言实践活动 , 帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英 语进行简单的日常交流的能力。第六册 unit 5 p

2、art A 第一课时的教学重点是有 关动物正在做什么的英语表达， 主要句型： “Look at the tiger! It 's jumping! The rabbit is running. ”及五个动词 ing 形式得四会掌握，让学生进行简单的 对话。通过 Let 's play 激发学生对学习英语的兴趣。学生分析 ：五年级的学生对一些常见动物的特征、 习性等都有了一些了解。 教师 再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上， 可结合他们已有的知识丰富 对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物， 热爱大自然的良好品质。 同时五年级学生对客观的世

3、界已有一定的认识， 对大自 然充满幻想和好奇， 学习积极性很浓， 具有探索的欲望。 通过借助多媒体等多种 激励方式 , 激发学生积极参与学习 , 大胆实践 , 体验成功的喜悦，有了成就感有了 信心, 就能够更好的展示自己 .教与学的方式分析：（ 1） 教学方式：情境教学法，游戏教学法（ 2） 学习方式：合作，探究，体验学习法教学目标：1、知识目标 ：能够听、说、认读句子“ Look at the tiger! It 's jumping! The rabbit is running. ”能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式： Flying, jumping, walking ,r

4、unning, swimming. 能够听懂、说唱歌谣： koalas are sleeping 。2、能力目标： 能用动词 ing 形式进行简单的对话。3、情感目标 ：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 教学过程 ：1 Warm-up（1）Free talk教师出示几张动物的图片让学生对话， 运用句型：“Look, Xiaojuan. What is this in the picture? It's a bird. ”（2）听指令做动作 教师先将“ jump ,walk fly ”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动 作，适时提问： What are you doing?,

5、 引出新课。设计思路： 以上两个活动既可以营造学习英语的气氛， 调动学生学习英语 的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为 上好本节课打基础。2、Presentation（1） 教师出示课件： 一只小鸟在飞。 说： Look at the bird! It 's flying! 出示单词： flying 并指导学生拼读单词， 开火车读， 看课件引导学生说出句 子： The bird is flying. 学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。（可 奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的 ing 形式的图片单词或词卡按以 上的方法学习 walking, jum

6、ping, running.（ 2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在 running 的图片，谁举手 快就说： running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在walking ,jumping , 等，让学生巩固新学的单词。（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据 动作猜动物的名称，如： It 's a rabbit 。动物名称猜对后，男生做一个动 作，其他学生根据动作说一个句子，如： The rabbit is running 。除了 Let s learn 部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在 走，松

7、鼠在跳，鸭子在游泳等等。设计思路：教师创设学习语言的环境， 让学生在轻松， 容易的情境中进行 英语的学习，并通过游戏让 Let ' s learn 这部分不枯燥无味，又能提高学 生学习的兴趣。3、Practice（1）放录音，跟读单词。（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。如： A：Look at the picture. Can you see the bear?B ：Yes.A ：What colour is the bear?B ：It 's brow.A ：What is it doing?B：It ' s walking.设计思路： 单词的教学

8、本身是比较枯燥乏味的， 学生生性好动， 采用多种方 式的教学形式， 让学生在反复操练中巩固本课的学习重点， 灵活运用语言， 从而 达到语言学习的运用和交流作用。4、Consolidation and extension（1）让学生抄写本课的四会单词。（2）让学生回家制作一本有趣的图画书， 每页画一种动物在干什么， 旁边 标注英语。如： The bird is flying.设计思路：注重学生的书写能力的培养， 使其与美术联系起来 , 激发学生的 学习兴趣去完成 ,这样不但巩固本课单词 , 同时也给了学生很大的空间去发挥 .教学后记在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段 , 创设生动活泼的教学情景 , 营造轻 松愉快的课堂气氛 ,是每个学生都敢于和乐于开口说英语 , 并为他们提供了说英 语的机会。 学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务， 所以