四年级上册《美丽的集邮册》的教学设计

1、四年级上册美丽的集邮册的教学设计（总6页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-四年级上册美丽的集邮册的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级上册美丽的集邮册的教学设计的文档，希望对你能有帮助。1、有感情地朗读诗歌，背诵自身喜欢的句段，感悟集邮册美在哪些方面，深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情，激发自身的爱国情怀。2、体会诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨和完整的表达方式。3、积累自身喜欢的优美诗句。一、激趣导入师：同学们，看！这是什么（出示一本精美的集邮册）生：集邮册。师：是呀，这是一本美丽的集邮册，里面有许多非常漂亮精致的邮

2、票。想不想看看？生：想！师：哦，都这么想啊，想看可以，但是现在我们的上课啊。猜一猜，这节课我们要上哪一课？生：美丽的集邮册！师：哟！这么聪明！一猜就准！怎么猜的？生：因为老师手里有一本美丽的集邮册。师：恩，能根据一定的.依据进行猜想，聪明！来，伸出你的手，我们一起把课题写到黑板上好吗（板书课题：美丽的集邮册）师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗假如这节课你们能把这本集邮册（指课题）看懂、读好，下课以后，它（集邮册）我让你们看个够好不好生：好！师：好！先让它在这休息一会儿。设计意图：本环节是根据学生的年龄特点和心理特点，用“出示集邮册”“猜课题”等比较新奇有趣的形式来吸引学生，点激他们的兴奋点，

3、最大限度地来激发学生的学习兴趣。二、看题质疑师：来，我们齐读一遍课题。师：看着这个题目，你最想知道什么？生1：为什么说集邮册是美丽的？师：是啊，为什么美丽呢（在课题中的“美丽”上方板书“”）生2：集邮册里都有哪些邮票？师：是呀，我也想知道。（在课题下方中间画一个向下的箭头，然后板书“”）生3：集邮册里的邮票都什么样？师：对呀，邮票什么样呢？师：同学们真会提问题。这些问题你打算怎么解决呢？生：认真读书，自身考虑。师：真是个好方法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不起。假如你能用你的方法把问题解决了，那就更了不起了！想不想做个更了不起的人？设计意图：本环节利用课题，引导学生提出问题，

4、并鼓励他们找到解决问题的方法，锻炼学生提问题的能力，教给学生读书的方法。三、初读读通师：请同学们翻开课本54页，结合书中的插图，用你自身喜欢的方式读课文，注意对照生字表读准每个字音，难读的句子就多读几遍。别忘了你们提出的问题。开始读吧。（生自读课文，师巡视并提供协助）师：老师看出来了，你们都想做更了不起的人，所以读书那么认真。怎么样问题都解决了吗生：解决了。师：（指课题）这本美丽的集邮册里都有哪些邮票？生：集邮册有长城邮票、师：这些都是用课文中的一个词说。生：祖国壮丽的山河。（师板：壮丽山河）师：这些都是生：祖国历史的长河。（师板：历史长河）师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。那为什么说

5、这是一本美丽的集邮册呢？生1：因为集邮册里有许多美丽的邮票。生2：因为集邮册里的邮票色彩非常鲜艳？师：有没有不同意见？生：（缄默）师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，相信你对这个问题会有更深刻的理解。师：在你们读书的时候，有没有注意到，这首诗歌一共有几个小节？生：4个。师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁愿意读（点四名同学一人一小节）师：他们读的时候，我们应该怎么做？生：认真听。师：好，看谁听得最认真！师：（学生读完）他们有没有读错的地方（生指出错误所在）师：我们曾经读过一篇文章，说读书时有5不可。生：不可多一字，不可少一字，不可错一字，不可倒一字，不可牵强和会。你们做到了吗？

6、师：你们做到了吗？生：没有。师：正因为没有，所以读起来也不那么自信。那怎么办哪？生：还要读。师：很好！你们不只能找到自身的缺乏，还能找出方法弥补缺乏。但是，读一篇课文是不是光不错字、不漏字就行了呢？生：还要理解课文。师：同学们能够进一步提高自身的学习目标，又一个了不起。设计意图：此环节的设计是通过初读课文，解决生字新词，并锻炼学生带着自身提出的问题，边读边思，并养成正确读书的好习惯四、二读理解1、找出诗歌的写作特点。师：现在，请你们再读课文，在读熟的基础上，动脑筋想一想，这首诗歌在写法上有什么特别的地方（生自读课文考虑）师：你们读得还是那么认真，一定做到了边读边想。现在，小组互相讨论交流一下，

7、这首诗歌有什么特别的地方（小组讨论、交流）师：谁愿意把你找到的特点说给大家听？生1：课文中有许多句子是成对的。师：你能举个例子吗（板书：句子成对）生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。师：还有哪些句子是成对的（生交流）师：非常好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？生：首尾呼应。师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。（板：首尾呼应）2、指导感情朗读。师：成对的句子读起来很美。想不想试试？生：想。师：好，请你选择你最喜欢的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才干把它的美读出来。过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习）师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？生：读二第一小节。师：他读得怎么样谁评价一下生：他读得声音响亮，但是没有感情。师：你觉得应该带什么样的感情去读呢？生：怀者激动、自豪的感情。师：为什么？生：因为课文描写的都是我们祖国，所以应该自豪和激动。师：是啊，你说的对极了。谁能带着这种激动、自豪的感情读一读第二小节（指名读）师：听着你的介绍，我仿佛看到