课题五求一个数比另一个数多几

1、课题五 求一个数比另一个数多几（少几）的应用题2006年 月 日 第 周 星期 课型：教学目标1使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。2通过操作，培养学生的动手操作能力。3初步培养分析推理能力。教学内容教科书7274页例3例4、做一做以及练习十三1题。教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人红花20朵。教学设计一、组织教学，游戏进入。1孩子们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们来一起做拍手游戏好吗？（好）请注意听，老师拍了几下？（3下）拍了几下？（教师有节奏地拍3下）。 2、请孩子们比老师多拍2下，生拍后又问：你们拍了几下？（5下）比老师多拍了几下？（

2、2下） 师：根据刚才拍的，谁能提出一个加法的数学问题吗？生：老师和小朋友一共拍了几下？师：怎样列式？3+58（下）。师：谁还能提出一个减法的问题？生：我们比老师多拍了几下？师：谁知道怎样来解决为这个问题？生1：我们比老师多拍了2下，因为5比3多2，口答列式：5-32（下）。生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：口答列式：5-32（下）。师：孩子们说得真好！为了鼓励大家，老师给你们讲个故事： 有一天，小猪和小狗一起玩游戏：小猫在地上摆了10个，小猪在地上摆了6个，小猫说：我比你多摆了4个。小猪说：“不对，应该是我比你少摆了4个”。说着说着，它们俩就为了这个问题争论起来了。师：孩子们，你知

3、道它们谁说得对吗？好，我们就来一起看一看吧，请看屏幕：课件演示：师：小猫摆了10个三角形，小猪摆了6个圆，请你说出和同样多的部份？抽生说，同样的部份的几个呢？（6个）演示：一一对应。也就是把分成了两部分：一部分和同样多，一部分是比多的？那多的到底是几个呢？ （4个）师：对于小猪说的比小猫少摆的4个到底对不对呢？师：好，今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。学生齐读。课题：求一个数比另一个数多几、少几的应用题。二、探索学习1课件出示下图，教师讲解：同学们，这是几位同学在作业评比的红花记录图，通过看图，你知道了什么？（让学生充分说）生1：我看出了小雪同学得红花最多，她表现最好

4、。生2：小磊表现差一点，得的红花数最少。生3：我知道了小雪共得了12朵红花，小华得了9朵，小磊得了8朵。教师边听边板书上每人得红花的数量。生4：我看出了小雪的红花比小磊多4朵2师：孩子们观察的都非常仔细，今天我们先来研究“小雪”和“小磊”的评比情况，下面请小朋友们拿出自己的红三角形学具来代表红花，摆出小雪和小磊所得的红花情况，好好看一看小雪比小磊多得了几朵？学生动手操作，摆出图形：同桌互相说一说，是谁和谁比，谁多？多几朵？谁少？（交流摆的情况）师：好，把学具推到桌子前面，我们一起看一看，请看屏幕：问：是谁和谁在比？谁多？我们就把小雪的红花分成几部分？一部分是什么？（同样多）另一部分是什么？（多

5、的）该怎样列式呢？12-8=4（朵）问：请孩子们再看一看，小雪和小磊比，谁少？少几个？又该怎样列式呢？对了，我们同样也用算式：12-8=4（朵）得到了小磊比小雪少的朵数。师：好，请孩子们回过头来看黑板，刚才我们“求小雪比小磊多几朵？是怎样列式的？生说，师板书。我们再看看：“求小磊比小雪少几朵？我们又是怎样列式的？12-8=4（朵）3比较关系。现在请孩子们4人小组讨论：“求小雪比小磊多几”与“求小磊比小雪少几朵有什么关系？”（4小组讨论。）小组汇报讨论结果，教师小结：小雪比小磊多几，小磊就比小雪少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算，都是用减法计算，都是用大数减去小数。所以，前面老师讲的故事中，小猫和小猪的说法都是对的，只是说的角度不同。三、巩固练习：1说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事，打开课本72页，做一做，（电脑出示）：2、请孩子们接着看