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文档简介

1、课题五 求一个数比另一个数多几(少几)的应用题2006年 月 日 第 周 星期 课型:教学目标1使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题,并进一步培养学生的计算能力。2通过操作,培养学生的动手操作能力。3初步培养分析推理能力。教学内容教科书7274页例3例4、做一做以及练习十三1题。教具、学具准备自制多媒体课件;学生每人红花20朵。教学设计一、组织教学,游戏进入。1孩子们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)我们来一起做拍手游戏好吗?(好)请注意听,老师拍了几下?(3下)拍了几下?(教师有节奏地拍3下)。 2、请孩子们比老师多拍2下,生拍后又问:你们拍了几下?(5下)比老师多拍了几下?(

2、2下) 师:根据刚才拍的,谁能提出一个加法的数学问题吗?生:老师和小朋友一共拍了几下?师:怎样列式?3+58(下)。师:谁还能提出一个减法的问题?生:我们比老师多拍了几下?师:谁知道怎样来解决为这个问题?生1:我们比老师多拍了2下,因为5比3多2,口答列式:5-32(下)。生2:老师比我们少拍了几下?少拍了2下,列式:口答列式:5-32(下)。师:孩子们说得真好!为了鼓励大家,老师给你们讲个故事: 有一天,小猪和小狗一起玩游戏:小猫在地上摆了10个,小猪在地上摆了6个,小猫说:我比你多摆了4个。小猪说:“不对,应该是我比你少摆了4个”。说着说着,它们俩就为了这个问题争论起来了。师:孩子们,你知

3、道它们谁说得对吗?好,我们就来一起看一看吧,请看屏幕:课件演示:师:小猫摆了10个三角形,小猪摆了6个圆,请你说出和同样多的部份?抽生说,同样的部份的几个呢?(6个)演示:一一对应。也就是把分成了两部分:一部分和同样多,一部分是比多的?那多的到底是几个呢? (4个)师:对于小猪说的比小猫少摆的4个到底对不对呢?师:好,今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。学生齐读。课题:求一个数比另一个数多几、少几的应用题。二、探索学习1课件出示下图,教师讲解:同学们,这是几位同学在作业评比的红花记录图,通过看图,你知道了什么?(让学生充分说)生1:我看出了小雪同学得红花最多,她表现最好

4、。生2:小磊表现差一点,得的红花数最少。生3:我知道了小雪共得了12朵红花,小华得了9朵,小磊得了8朵。教师边听边板书上每人得红花的数量。生4:我看出了小雪的红花比小磊多4朵2师:孩子们观察的都非常仔细,今天我们先来研究“小雪”和“小磊”的评比情况,下面请小朋友们拿出自己的红三角形学具来代表红花,摆出小雪和小磊所得的红花情况,好好看一看小雪比小磊多得了几朵?学生动手操作,摆出图形:同桌互相说一说,是谁和谁比,谁多?多几朵?谁少?(交流摆的情况)师:好,把学具推到桌子前面,我们一起看一看,请看屏幕:问:是谁和谁在比?谁多?我们就把小雪的红花分成几部分?一部分是什么?(同样多)另一部分是什么?(多

5、的)该怎样列式呢?12-8=4(朵)问:请孩子们再看一看,小雪和小磊比,谁少?少几个?又该怎样列式呢?对了,我们同样也用算式:12-8=4(朵)得到了小磊比小雪少的朵数。师:好,请孩子们回过头来看黑板,刚才我们“求小雪比小磊多几朵?是怎样列式的?生说,师板书。我们再看看:“求小磊比小雪少几朵?我们又是怎样列式的?12-8=4(朵)3比较关系。现在请孩子们4人小组讨论:“求小雪比小磊多几”与“求小磊比小雪少几朵有什么关系?”(4小组讨论。)小组汇报讨论结果,教师小结:小雪比小磊多几,小磊就比小雪少几,实际上表达的是一个意思,只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算,都是用减法计算,都是用大数减去小数。所以,前面老师讲的故事中,小猫和小猪的说法都是对的,只是说的角度不同。三、巩固练习:1说到这里,我忽然想起了森林中发生的一件事,打开课本72页,做一做,(电脑出示):2、请孩子们接着看

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