小学数学学习兴趣的培养

1、小学数学学习兴趣的培养开展与教育心理学的研究说明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探究某种事物的需要为根底，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活泼的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。一、巧借多媒体化静为动，激发学习兴趣二、让学生动手操作，发现问题，培养学生探究学习的兴趣数学具有高度的抽象性，灵敏多变。我在教学中应注意教养学生的动手才能，让学生在探究中发现问题，调动学生学习的主动性、积极性。如教学“求一个数比另一个数多少几的

2、应用题时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。启发学生想，三角形比圆多，多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分和圆同样多，一部分是比圆多出的部分，从而体会到数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。这样的教法让学生有了主动性，兴趣进步了，对知识的印象更深化了。教师还可以根据教学内容的需要，通过学生摆一摆、量一量、折一折、说一说等活动，促

3、使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与，到达“以动激趣的效果。三、激活知识积淀，促进自主探究新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地承受外在信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地根据先前认识构造注意和有选择地知觉外在信息，构建当前学习内容。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如在教学圆面积计算公式的推导时，首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的？考虑能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？接着让学生

4、分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经历进展真实的认识过程，亲自体验到前后经历的比照和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。因此，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有的知识储藏发现问题、探究问题、解决问题的才能，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经历，产生新创造。四、养成良好的学习习惯学生获得知识和才能是在学习行为过程中实现的。一定的学习行为重复屡次就会形成习惯。从小学生身心开展的规律来看，小学阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期

5、。在小学阶段养成良好习惯，会终生受益。因此，在小学阶段培养良好的学习习惯，具有非常重要的意义。？学会听讲，养成专心听课的习惯。听讲是学生学习的中心环节，也是获得知识的主要途径。教师在要求学生上课专心听讲时，更要严格要求自己，备课要严肃认真，讲课力求生动，条理清楚，充分利用教具，每节课力求使教学引人入胜，使每个学生都乐意听，而不是干巴巴盯着教师。培养学生专心听课的习惯，不仅是专心听教师讲课，还要求他们认真听同学答复以下问题，当教师提问时，要求同学都作准备，一个同学答复，其他同学也要默答。教师要注意观察每一个学生，不时用鼓励、用表扬、用眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听教师讲课，听别

6、人发言。学会考虑，养成独立考虑的习惯。学习是一个复杂的思维过程，学习的积极性首先反映在考虑问题的自觉性上。因此，在教学中要经常启发学生动脑筋，想问题，培养学生擅长考虑，逐步养成独立考虑的习惯。精心设问、引导考虑。课堂提问是启发学生积极思维的重要手段。在知识的关键处设问，可引导学生积极考虑，正确掌握知识。？质疑问难、积极考虑。教师不仅要引导学生积极考虑，更要促使学生大胆发问，学生能提出一个问题往往比答复一个问题更重要。任何创造创造都从“发现问题“提出问题开始的。因此要鼓励学生多想、多问。要引导学生在预习或听课时，随时把各种疑难问题记下来，提出来。学会自检，养成认真完成作业的习惯。学生作业是学生最根本、最经常的独立学习活动，也是反映学习情况的主要形式。因此要重视通过作业帮助学生稳固知识、训练技能，并培养按时独立完成作业，自我评价的习惯。作业要坚持“少、精、活。“少就是作业要适量，不加重学生的负担；“精就是要精选作业题，不搞题海战术；“活就是针对学生的不同情况，设计一些“弹性作业让学生选作。这样，学生就会心情舒畅地、认认真真地独立完成作业。总之，要使课堂气氛活泼焕发活力，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的