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文档简介
1、小学一年级语文教案?鲜花和星星?课堂实录及评析一、导入新课。听课文录音师:小朋友们,今天教师要和大家继续学习?鲜花和星星?这篇课文。课文是如何写鲜花和星星的呢?我们来听一听课文录音。(学生一边看书,一边听配乐朗读。)二、指导学生自学课文师:请小朋友选择自己喜欢的自然段,一边读,一边想,从这一段课文中你知道了什么?把你知道的说给同桌听。(学生选择自己喜欢的自然段按要求自学。读后与同桌交流。)三、学习课文师:(指着黑板上画好的一片草地)这片草地多美呀!可惜还缺少一些五颜六色的花儿,小朋友们愿意用鲜花来装扮这片草地吗?生:愿意!(学生争先恐后来到黑板前为草地画上鲜花。)师:画得这么美,能把它读美吗?
2、(指一名学生读课文第一自然段。)师:读得真好!就如黑板上的花儿一样美。教师还看到有的小朋友一边读一边做动作呢!(指名一边读课文,一边表演。教师组织学生进展评价。)师:你们真像一朵朵既美丽又得意的花儿,都想读吗?生:(情绪冲动)想!师:喜欢花儿的小朋友站起来,。我们一边读,一边表演。(学生一边有感情地读课文,一边表演。)师:喜欢星星的同学知道了什么呢?生:我知道天上的星星很多很多。师:从哪儿看出来的?生:“我数着满天的星星,从“满天看出来的。生:我也知道天上的星星很多很多,因为它比地上的花儿还多。生:我还知道天上的星星很美丽,一闪一闪的,好似在眨眼睛。师:想得真好!愿意用亮晶晶的星星装扮天空吗?
3、生:(齐声)愿意!(学生拿着“星星装扮“天空)师:(指着黑板上学生自己贴上去的星星)喜欢这些星星吗?为什么喜欢它?生:因为星星多亮啊!它们好似在眨眼睛。生:因为天上的星星真多,它们在做游戏呢!生:那一颗最大、最亮的星星还是我贴上去的呢!师:我们来读第二段课文,你想怎么读?生:我一边读,一边想。生:我一边读,一边记。生:我一边读,一边表演。师:用你们自己喜欢的方式读一读第二段。(学生用自己喜欢的方式自由练读第二段。)师:谁愿意读给大家听?(指名读课文第二段。)师:你刚刚是如何读的?生:我是一边读,一边记的。(学生有感情地背诵课文第二段。)师:你真是一颗聪明的小星星!大家表扬他。(学生的积极性被充
4、分地调动起来。他们有的一边读一边表演,有的一边读一边谈感受。)师:真是一群智慧星!喜欢星星的同学站起来大声地朗读第二段。(学生起立,有感情地朗读课文。)四、引导想象,拓展延伸师:天上的星星真是太美了!瞧,它们正一眨一眨地和我说话呢!戴上星星头饰,和教师一起表演?闪闪的星星?。(师生共同戴上头饰,一边唱歌,一边表演?闪闪的星星?。)师:夜晚到了,你们就是那一颗颗得意的小星星,你们看到了什么呢?生:我看到地上的小草、花儿都睡觉了。生:我看到了月亮姐姐像一只小船,她还和我一起做游戏。生:我的小伙伴可多了!生:我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在说话。师:装扮大自然的景物太多了,你还喜欢什么呢?我们也来做小诗
5、人,写一写小诗。对自己有信心吗?生:有!出示投影:我最喜欢_天的_:这里_,那里_,真比_。(学生对照投影,分四人小组,你一言我一语合作写小诗。)师:读一读你们的小诗吧!生:我最喜欢夏天的树木:这里一棵,那里一棵,真比天上的星星还多。生:我最喜欢春天的小鸟:这里一只,那里一只,真比地上的花儿还多。(学生以小组为单位,展示自己写的小诗。)五、布置作业师:把自己写的小诗念给爸爸妈妈听,让他们也夸夸你,好不好?生:好!评析:随着?语文课程标准?的施行,小学语文界一时热闹非凡。课改的同时也带来了一些负效应。教师们注重了质疑、创新,有时却漫无边际;注意了朗读、感悟,有时却成了毫无目的的表演课。课堂上热热
6、闹闹,学生的收获并不大。听了城中小学周红燕的一课?鲜花和星星?使我受益匪浅。她的课自然、流畅,把朗读、理论、想像、感悟、创造,严密、巧妙地结合起来。1以美景促美读一年级的孩子最喜欢用自己的画笔展示自己的天空,周教师正是抓住孩子的这一特点,让学生亲手理论,给草地添上五彩缤纷的鲜花,学生在创造美的情况下,进展美读,感情自然而发,声情并茂。2教给学生朗读的方法加强对阅读方法的指导是?新课程标准?提出的一项重要内容,一年级尤其要重视对阅读方法的指导。正确的引导能使学生养成良好的学习习惯,使他们一生受益。在这一节课中,周教师循序渐进,逐步引导学生掌握初步的阅读方法。在学习第一段时,首先引导学生一边读一边
7、想,从这一段中你知道了什么?然后又让学生在理解的根底上一边读一边表演,感悟文中的关。这是一种暗示。学习第二段时,周教师问:你想怎么读这段话?学生脱口而出:一边读一边想,一边读一边记,一边读一边表演这是一种反响。科学方法的掌握为培养学生的阅读兴趣,积极地进展课外阅读打下了根底。3为学生营造想象、创造的空间新课改提出:语文课要注意开发学生的创造潜能,培养学生的想象和创新才能。周教师在这节课中为学生营造了想象、创造的空间。如:让学生画小花、贴星星,是在理论中想象花的美丽、星星的繁多;把学生比作小星星,述说自己的所见所闻,是在美的情境中想象星星的得意、夜空的美丽;让学生模拟课文写小诗,是在创造中感受大自然的神奇、生活的美妙。4鼓励性语言的运用让学生充满自信恰如其分地运用鼓励性语言,能调动学
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