小学数学课堂教学自主探究实施策略

1、小学数学课堂教学自主探究施行策略小学数学自主探究学习区别于承受式学习，是教学改革的开展趋势。但目前我国自主探究教学理论中存在着一些问题，阻碍了自主探究性教学的改革。笔者从多年的课堂教学实际出发，对小学数学课堂教学自主探究的施行策略提出一些自己的观点。一、小学自主探究学习的内涵自主探究学习指的是教师通过营造融洽的课堂气氛，组织适宜的研究材料，并在一旁适当地加以引导，从而让学生自觉发现、研究、解决问题，获得知识的过程。学生在自主探究的过程中，研究和学习同步进展，既在研究中学习，也在学习中研究，创新力和行动力都在不断提升。在这个过程中，学生自己用书本上的知识去处理实际生活中遇见的难题，更进一步用数学

2、的思维来探究问题，使知识联络实际，养成自主探究的好习惯，从而更加适应当今知识经济时代对创新性人才的要求。二、自主探究学习施行的必要性我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。很发人深省的一句话，也正好是对当代教育开展的一个生动写照。在传统形式教学中，教师一味地传授知识，本着高分至上的原那么，学生们过一段时间就会把学到的东西还给教师；学生通过自己看书，记忆的时间会久一点，但却可能抓不住重要的地方；通过教师营造情景、组织问题，让学生自己去探究问题，让学生成为学习的主体，摆脱传统教学中被动承受知识的场面，无疑会大大加深他们对书本上东西的理解，学习的效果也会明显进步。无疑第三种教育形

3、式更适宜当代学生的将来开展，教师在平时的课堂教学中应该努力营造出一种让学生自主发现问题、理解问题、解决问题的情景，让学生们能有充足的时间考虑、讨论、研究，引导学生成为课堂上的主体，从而让自主探究的学习方式逐渐替代传统被动承受的学习方式，给学生自由开展的空间。三、小学数学自主探究的施行策略1.学生自主探究才能的培养教师在数学课堂教学中要调动学生自主学习的积极性，为学生营造更多课堂理论结合实际问题的情景，使课堂教学成为学生自主发现、讨论并解决问题的自主探究的一个过程，充分培养学生的探究力和创造力。笔者从多年的课堂教学经历出发，认为课堂自主探究教学的施行要做好以下几点：一是营造情境，调动学生求知探究

4、的欲望。主动性很关键，只有当学生对要探究的问题有浓烈的兴趣，才会积极主动地投身于课堂教学中。在数学课堂上，教师可以积极引导学生的好奇心，通过营造一种生动有趣、结合实际生活的气氛，把实际生活中的问题带入课堂，让学生自主地发现问题、理解问题、解决问题，从而产生发现、探究问题的兴趣，在兴趣的指引下渐渐养成自主探究的良性思维，通过积极引导学生的求知欲，使之产生自主探求的意识。这既使学生的思维更加开阔，也让学生对课本上的知识有了更加深化的理解。二是适时放手，给予学生充分的学习自由。如何运用课堂理论知识解决实际问题、引导学生积极参与的兴趣固然很重要，但兴趣能否一直保持，还要看学生能不能有效地参与进来，并在

5、其中找到乐趣。所以平时的课堂教学要给学生提供足够的考虑、质疑、讨论的时间和时机，让每个学生都参与进来，在其中展现自己，找到自己的乐趣。数学是一门发散性思维很强的学科，单纯的生搬硬套只能是思维凝固，而自主探究和组织交流是小学生学好数学的必要方式。因此，小学数学教学中更应该注重引导学生自主学习，在学生自主学习的同时提升学生的探究力及创新力。三是理论运用，给学生营造严密结合实际的课堂环境。让学生把课本上的知识应用在实际问题当中，给学生自主探究和表现自己的际遇和舞台，不断提升学生应对社会的才能。让学生主动参与到课堂教学中来，发现、讨论并解决实际中遇到的数学问题，把书本上的东西转变为自己实际中需要的东西

6、。2.教师教学才能的培养随着新课标教学改革的深化，自主探究性教学已经开始普及，然而，许多教师相关方面的素质还没有到达，使得自主探究式教学陷入低谷。想要小学数学课堂自主探究教学能更好地开展和施行，对教师自身来说，要做好以下几点：一是要改变教师的传统教学理念。要用自主探究的教学理念来适应新的教学要求，建立平等、融洽的师生关系，让学生成为教学过程中的主体，让他们自己去发现问题、理解问题、解决问题，而不是还和以前那样一味在课堂上传授知识。二是教师要清楚地理解每个学生的优缺点、性格、爱好等。教师要按照每个学生的性格差异进展不同的引导，不放弃每一个学生，满足每个学生的个性开展，而不是撒网式的教学。三是提升自身的应变才能。自主探究教学的施行与教师自身的应变才能有很大的关系。在施行自主探究教学过程中，不可防止地会有各种各样的问题出现，这就需要考验教师自身的应变才能。自主探究式教学对教师的课堂应变才能有着更高的要求，这是对每