小学三年级上册语文：《矛和盾的集合》说课稿

1、小学三年级上册语文：?矛和盾的集合?说课稿一、说设计理念：?语文课程标准?指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。由此可见书声琅琅是一堂好的语文课的重要特征之一。蒋仲仁在?略论朗读与背诵?中指出：就学习语文来说，朗读最为重要，可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠阅读是学不好语文的。要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当运用多媒体的同时，让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童真童心。二、说教材?矛和盾的集合?是人教版课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的课文。这篇课文由三局部组成：第一局部讲创造家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了

2、保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，创造了坦克。第二局部讲创造的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三局部由坦克的创造引出谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者的这一道理。作者按创造坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序表达。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。本课教学时间为二课时，根据本课教材的特点确定第二课时的教学目的如下：一教学目的1、读懂课文，理解创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的。2、理解文中关键句，能用例子来说明谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者这一道理。二教学重点、难点：重点：引导学生理解创造家是怎样创

3、造坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的思维过程。难点：理解、体会由坦克的创造引发的道理。三、说教法：根据新课程根本理念，针对自己对教材的理解，在本课教学中采用了整体阅读法，读中感悟法，自主、合作、探究法，想象理解法等。四、说学法：教是为了不教，在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动学生的学习主动性。只有积极探究自主学习的方式和方法，才能不断进步学生的学习才能，促进学生的可持续开展。并通过多种形式的朗读，加深学生对课文的理解、感悟，同时也学生的朗读才能得到进步。五、说教学设计：整个教学设计，都是围绕教学目的展开的，一开始我抓住了本课的重点句坦克把盾的自卫、矛的进攻合二

4、为一，在战场上大显神威引导学生从整体上把握课文的构造。然后让学生阅读2-4自然段，引领学生理解坦克创造的过程，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，从而突出重点。对三年级学生而言，是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者这句话较为抽象，为了打破难点，于是我将课文和事例融为一体，在事例中感悟语言，在事例中理解课文，那么教学就会更加贴近学生的实际，更有利于学生思维才能的培养。2?矛和盾的集合?说课稿各位评委：你们好，今天我说课的内容是人教版三年级上册第25课?矛和盾的集合?，现就教材、教法、学法、教学程序及板书五个方面加以说明。一、说教材1.教材在本单元所处的位置及课文特点?矛和盾的集合?是人教版三年级上册第七组课文中的第一篇课文。这一组课文的教学目的是让学生认识到面对生活中的各种问题，想法不同，处理方式不同，结果往往也就不同。这篇课文写的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了创造坦克。由此说明谁擅长把别人的长处集于一身