小学英语教学多样化初探

1、小学英语教学多样化初探根据小学英语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、兴趣性、理论性和交际性的原那么，教学方法要得体、多样、灵敏、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。为此，小学英语教学要多样化，要为学生架起用英语沟通的桥梁，搭起学习英语的平台。1.英语化语言是思维的工具。为了尽快地培养小学生的英语思维，教师在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，给学生营造浓重的英语语言学习气氛，做到课堂教学英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。从第一节课起，我就使用英语课堂用语。Hello！ Stand up. Sit down. Listen to me. Read after me.每节课

2、坚持循环使用并逐渐增加。碰到学生迟到，要求主动运用英语与教师对话：S：Excuse me.May I come in？T： Come in.经过日积月累，学生根本能听懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，为培养英语语感打下了坚实的根底。2.情境化情景教学把简单刻板的教与学融入多姿多彩的真情实景中，让师生和谐地交融为一体，在欢乐、活泼的气氛中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。在英语教学中，运用录像、投影、录音等电化教学手段进展教学情景设计，可以把语言、人物、环境严密地结合起来，形成声、像和语言组成的“三维空间立体教学，极大地调动了他们学习的积极性。我们可以把农场、动物园、商场等通过多媒

3、体课件搬到课堂上来，也可以把购物、野餐、运动会等场景搬到课堂上来。例如，在教动物的单词时，就把几个动物，特别是学生熟悉的“dog，cat，sheep.的声音“wangwang，miao miao，miemie.等录下来，并编成一个故事。当要教的动物登场时，就放录音听叫声，再教此动物的单词。每个学生过关后，再继续讲故事。学生既听了故事又学会了单词，心里自然很快乐。3.动作化肢体语言是指通过身体的各种动作、举止、神态，从而代替语言借以到达表达情绪的沟通目的。教师在教学过程中，不应该也不能只单单依靠有声语言，还得利用肢体语言这一课堂法宝。在某些时候，肢体语言是“无声胜有声。教师假设可以在课堂上适当运

4、用肢体语言，就可以极大地调动学生的积极性，活泼课堂气氛加深学生的印象，到达事半功倍的效果，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容。如在教单词或句子时，教师可以带着学生做动作：“big两手张开画个大圈，“small用两手指做个特别小的小圈，“strong出示手臂，并鼓起肌肉，“thin做一个瘦的动作。学完单词后，教师做出动作，学生就会说出这个单词。4.生活化我国大教育家陶行知先生提倡“生活化教育。英语是人们在生活中进展交流表达的一种“活的语言，来自于生活，并为生活所用。教师必须努力创设生活化的教学气氛，让学生沉浸其中。每天上学、放学进出校门时，要求

5、学生之间、师生之间都用英语进展问候。无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“Good morning/afternoon！“How are you？一段时间后，学生课外见到我，都会争先恐后地用英语和我打招呼，养成了用英语进展交流的习惯，有效地进步了学生的听说才能。5.活动化活动式教学以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言理论时机，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进展交流。小学英语活动式教学具有其他教学形式不可比拟的优越性。如在教学中采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于承受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。如“单词接龙游戏“开火车“击鼓传花“找朋友等。又如教学Happy birthday to you！时，当天正好有学生过生日，师生为他举行庆生日活动，唱生日歌，同时进展了birthday cake，birthday candle，birthday noodle 等单词的教学，学生听得津津有味，收到了良好的教学效果。总之，教师在课堂教学中应注意采用灵敏多样的教学方法，真正使我们的英语课堂“活起来，激发学生们的学习兴趣，增强情感体验，使整个课堂教学