小学英语课堂教学的一点反思

1、小学英语课堂教学的一点反思随着素质教育改革的不断深化， 小学英语教学愈加受到学校和社会的关注。从事小学英语教学工作以来， 笔者一直考虑着如何才能上好小学英语课， 如何才能让学生喜欢英语学科? 经过多年的一线教学，笔者对此有了一些深化的考虑。一、激发学生学习兴趣兴趣是学生学习英语的第一动力源泉。小学生年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养其浓重持久的学习兴趣，是英语教学的首要任务。如何激发小学生的英语学习兴趣呢? 重点要做好三个方面。(一)要重视课堂气氛渲染孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强。根据这一特点， 教师可以采取引导式的教学方法，激发小学生的学习兴趣，充分

2、挖掘学生自身的潜能，从而提学习效率。比方，在学习有关动物单词的时候， 教师可以利用现代技术，通过图片、动画、音乐的方式将学生引入到精彩的动物世界，让学生在动物世界中学习有关动物的单词。学生的学习兴趣非常浓重，学习的效果也非常好。(二)要重视学习情境创设运用英语进展日常语言交流是英语学习要实现的最终目的。假设在课堂教学中，采取单纯而机械的训练方式，课堂就会气氛沉闷， 学生也容易产生疲倦感和厌烦情绪，长此以往，就会失去对英语的学习兴趣。因此，教师在英语课堂教学中，必需要通过创设生动有趣的情景来吸引学生，引导学生在轻松而愉快的气氛中获取知识，到达寓教于乐的教学效果。如在学习Shopping 一课的主

3、要教学内容时， 教师可以设计一个动画，动画的主要内容是到市场买菜和食物。由于每购置一样物品的时候， 都会用到句型Howmuch do they cost?，学生在购物的情境中学会了这个句子。课后，教师还可以给学生分组准备一个关于购物的情境， 并使用Howmuch do they cost? 句型来进展情境对话表演。通过这样的情景设计，促使学生主动参与课堂活动，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，进步了学生运用语言的才能，激发了学习兴趣。(三)设置兴趣游戏活动低年级学生学习动机单一， 学习凭兴趣，注意力集中时间短、易分散。这就要求教师在课堂教学中， 不能一味地灌输语言知识，而应不断地改进教

4、学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语，在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，到达陶冶情操，开展智力，培养才能的目的。二、增加学习成功体验小学生具有很强的上进心、荣誉感和强烈的竞争意识。在英语课堂教学中，教师可以将个人竞争、小组竞争引入课堂教学，调动学生参与课堂学习，培养团体精神，实现你追我赶，共同进步的目的。比方，在教学中，可以采取小组形式答复以下问题，当学生答复对了一个问题， 对应的小组就能得到一分， 在其他同学答复以下问题时开小差或是讲话的，那么就扣掉该组一分。通过这样的方式， 不仅可以调动学生积极开动脑筋参与学

5、习活动， 还能到达约束学生课堂纪律的目的。当一节课完毕时，教师按照分数的多少进展排名，得分最多的组获得冠军，并让全班同学给予掌声鼓励， 还可以给予一定的奖励。通过评比，学生获得了成功的体验， 激发了进一步努力获取更大成功的动力，培养了竞争意识，进步了学习效果。三、进步课堂教学有效性传统英语教育中，主要是教师教授，学生听讲。时间久了，课堂变得枯燥，学生学习的兴趣也会大大降低， 教学效果也受到很大影响。针这种情况，教师必需要充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，才能实现教学效果的普遍进步。重点要突出三个方面。(一)要突出学生主体在课堂教学中， 学生才是课堂的真正主人。教师在英语教学中要学会把

6、把课堂还给学生，要充分发挥学生的自主性，通过鼓励性的语言和和蔼的态度来鼓励学生，激发学生的学习兴趣和创造意识， 实现英语学习主动性的进步。(二)要实现集体互动首先，教师和学生之间的互动。这里不仅包括英语知识的交流， 更包含心灵的交流， 而这种互动的根底是和谐的师生关系。在这一关系中，教师起着主导作用，师生关系是否融洽，关键在教师。其次，生生互动。生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课上开展学生之间的讨论，既有同桌之间的讨论，又有小组讨论。让学生学会集思广益，学会讨论，学会互相之间进展沟通，学会团结合作，让学生在生生互动中不断获得成功的体验。(三)要进步单词记忆才能记忆词汇是英语学

7、习根底。当今社会对英语实际应用才能的要求越来越高， 良好的英语应用才能已成为必不可少的根本素质。但是小学生年龄小，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺， 加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使有相当多的小学生记忆单词困难。因此，在日常教学中，教师要教会学生根本的记忆方法，帮助学生找到记忆的技巧， 这样才能实现教学效率的进步。四、培养学生创新精神创新精神是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握时机，敢于挑战并敢于进展探究行为的精神状态。小学阶段是少年儿童在智力、身体、情感与社会行为等各方面获得开展的重要时期。教师作为教育活动的组织者、指导者和参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新才能，努力创设主动开展、主动探究的气氛，给学生提供一个开展的时机， 逐步培养学生的创新精神， 形成初步的探究和解决问题的才能。教师要让学生感知到广博的知识是创新的源泉，教师在课堂上把知识技