小学二年级《我们知道》教学设计

1、小学二年级?我们知道?教学设计教学目的：1、会认六个生字，会写一个字。2、使学生初步有感情地朗读课文。3、会给本首诗歌续编，培养创编的才能。教学重点：检查预习情况。指导朗读课文。教学难点：指导续编诗歌。1孩子们，老师请了一位老朋友来到我们的课堂上?你们猜猜他是谁? 谜语：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰，云儿见它就跑。(风)2 对!它就是风 板书 单元主题词 风3昨天，我们才学了一首诗，才的题目就是风，我们一起背一背吧!生背诵4风解落了三秋叶，催开了二月花，哦!我们知道，(板书 课题)在每一个季节，每一个快乐的日子里，风都陪伴着我们呢! 这就是我们今天要学的一首小诗，齐读课题二 自读

2、感知1 翻开书，请孩子们自己读一读这首诗，读准字音。读通句子，你不认识的生字生词要特别注意。2读够了吗?那句话还不太熟悉的，你再练一练!3这首诗一共有几个小节?(三个)(1)请你们仔细找一找，我们的生词宝宝就躲在诗歌里面呢!谁来和生字宝宝打个招呼?这两个字都是(翘舌音)生词读得准，句子也一定能读好，来，齐读这一句(学生朗读)(2)谁来读读第二节的生字?这个微字笔画真多!谁能想个方法记住他?(生汇报)，真是会想方法的好孩子，我们伸出小手指，一起写写这个微字吧!特别注意 ，不要写错了(书空)。女孩子们一起来读读这句话吧!(生朗读)(3)瞧!最后一节生字有点多，我们一起来读一读好吗?(读)男孩子来读

3、读这个句子吧!(生朗读)4生词宝宝回到了诗句中，想听听你们读诗歌呢! 一边读，一边想一想：我们从那些句子里知道，风儿来了?生 齐读全诗。5拿出小铅笔，把刚刚你找到的句子勾出来。(生勾画) 看看，你和老师勾的一样吗?(生自检)6风躲起来了，想和我们捉迷藏呢!可是，细心观察的孩子们总能找它吧!我读前一句，你们读后一句，我们一起找找风的足迹。(师生合作读。)三 精读 品悟第一节：1当树叶在枝头颤抖的时候，那顽皮的风到底在哪儿呢?(在枝头，在树叶上)板书 哪儿?你怎么知道风在那儿呢?板书 那儿!哦，我知道了，树叶颤抖的时候，风在枝头那儿 呢!走过去，拉起一个孩子的手：哟!这个枝头上长着好几片得意的小树

4、叶呢!2金色的阳光洒在你们身上，这时，一阵微风吹过，树叶们，你们都轻轻的颤抖起来啦!3指导学生自学。4你们在枝头颤抖得那样欢快，那样自在，我听到了沙沙沙，沙沙沙的声音，喂!你们在说什么悄悄话呀? (我听到你们在对风儿说 对蝴蝶 )5小树叶们，让我们随着风儿，在枝头轻轻舞动吧!齐读这一节第二节：(1)小树叶们，你们优美的舞蹈，吸引了更多的风的伙伴，他们手拉手来到树林间，林木见到他们就(微微点头)? 我们知道，风变大了，女生来读第一节，全班来读第二节，让我们来感受一下风儿的变化，带给树叶和林木的变化吧!第三节(1) 风儿拂过树梢，走过树林，他又来到了小河边啦!他和小河在干什么呢?板(做游戏)(2)

5、 让我们一起去参加吧!你看到风和小河在做什么游戏呢?他们怎么做的呀?(捉迷藏，赛跑)?(他们你追我赶的赛跑)(1)你跟他玩得很快乐，你觉得他们的游戏有趣吧?热闹吧?来!把你自己的感受放进诗句去读一读。四 尝试背诵1(指板书)小结：刚刚我们跟着风儿，拂过了树梢，走过了树林，和小河一起快乐的游戏，你们一定有很多很多快乐的感受吧?拿起书，把这首诗读给你的好朋友风儿听听看吧!配乐朗读2从你们的朗读中，老师听出来了，你是那样喜欢这得意的风儿。请你再仔细默读一下课文，找一找，这三个小节有一句话(是一样的)我们一起读一读。3找到了这个规律，你一定能很快的把这首小诗记下来。请你自己先记一记，再背给同桌的孩子听

6、一听。4谁已经会背啦?来!让我们一起把这首诗，还有对风儿的喜欢，都留在脑海里吧! 背诵。五 想象拓展风不仅在树叶上跳舞，在林木间走过，和小河做着游戏，它还会去那里?干什么呢?我们继续跟着风的脚步，去看看吧!风很温顺，也很淘气，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊!这时候，我们知道风来了。风在(唱歌)我们来到操场上，你看，红旗，我们知道，风在花坛里的玫瑰花跳起舞来了，我们知道，风孩子们，你还从哪些地方找到风儿了?孩子们，其实呀，把你们刚刚的话写下来，也是一首很美的诗歌呢，不信你看看：谁也没有见过风，不用说我和你了。但是风铃摇动的时候，我们知道风在唱歌了。谁也没有见过风，不用说我和你了。但是玫瑰花点头的时候，我们知道风在跳舞了。谁也没有见过