小学语文课堂中的美育

1、小学语文课堂中的美育小学语文课堂中的美育语文世界是个琳琅满目的美的世界。我们能感受到美的温馨，寻觅到美的倩影。语文本身蕴含着丰富的美的因素，闪现着无穷的魅力，语文学习更是追求美的历程。?义务教育语文课程标准?指出：语文教学要重视培养学生高尚的情操和安康的审美情趣，使学生形成美的情感、美的情操、美的人性，让学生学会感受美、欣赏美和创造美，这样学生才能真正享受学习语文的乐趣，语文课才能上出语文味。那么，如何让美闪动在语文课堂的每个环节之中呢？我也一直在努力追寻着。最近，刚执教完?美丽的小兴安 岭?，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本

2、课的意图是让学生理解小兴安岭一年四季的美丽风光，感受大自然的美妙，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。下面就以这篇课文为例，谈谈我的教学。一、情境激趣，发现美好的导入是教师精心打造的一把钥匙，它能带着学生翻开阅读的大门。这节课我是这样引入的：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美，我们曾随着课文的学习游览过风景优美的黄山，美丽富饶的西沙群岛，今天，就让我们一起去游览祖国的另一处美景，让我们走进那美丽的小兴安岭，去欣赏它的美景，去感受大自然那美的点点滴滴，好吗？首先，谁愿意用美的声音和美的感情来读一读这篇课文？教师这里有一首优美的音乐配合。通过如此情境创设，把学生的注意力一下子

3、集中到语文课堂之中了，乐曲具有很强的感染力，随着音乐的跌宕起伏，可以引领我们的心灵徜徉在作品特定的意境中。学生在优美而缓慢的音乐中初步理解和发现课文中的美，激发了学生的学习兴趣和探寻美的欲望，使学生的思维迅速地融入文本之中。二、初读课文，感受美学生自由朗读初识课文，整体感知课文内容，边读边圈出生字词，同桌合作自学生字、新词。交流识字方法，引导学生采用灵敏多样的方法识字。接下来让学生开火车练读生字词，积累好词佳句，读一读，并用四字词语造句。这一环节，学生通过初读课文，结合教材中的插图及交流课前搜集的资料、图片，理解小兴安岭的美丽，并且，使学生感知了语言美和文字美。三、品读词句，理解美理解美，就应

4、该深化理解语言文字，就应该推敲作者遣词的独特匠心。这个环节我首先让学生小组内自由朗读25自然段，边读课文边画出喜欢的句子和词语，与小组成员说一说喜欢的理由，分享一下通过读课文，你心中的小兴安岭美在哪里，然后，集体交流，讨论小兴安岭的春、夏、秋、冬分别是什么样子的。学生在品读时，通过换词训练，让学生理解作者用词的准确。特别是关于雾的一句，通过播放雾的画面，让学生谈自己在雾中的感觉，来让学生体会置身其中的美妙与神奇。四、总结升华，创造美通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。此时，我引导学生：同学们，学了这篇课文，你想说些什么吗？有的学生说：教师，我知道了小兴安岭的一年四季都是什么样子的，真美呀！有的学生说：教师，如今，我真想画一画美丽的小兴安岭！还有的学生说：看到小兴安岭美丽的风光后，我的心情真好，真想唱一支歌赞扬一下她的美丽！在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学生的感情得到升华。罗丹说：对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。要使学生从教材中获得深切的美感体验，从审美的角度去研究教材，潜心挖掘教材中美的因素。教师首先要为教材中所蕴涵的美所感动，并细心品味，反复推敲，调动自己的审美经历，将教材中美的因素融化到教案中去，再到课堂上去引导学生去体验、去分享这种美，使学生受到感染和熏陶，