小学音乐课堂教学中声势律动的应用

1、小学音乐课堂教学中声势律动的应用在当前小学音乐课堂教学中，不能单纯的知识的讲解与灌输，而是要增强学生对音乐的感知才能。在这个感知的过程中，如何增强效果，正是当前教育工作者讨论的话题。在小学音乐课堂教学中融入声势律动的部分，可以积极促成学生对知识的感知与领悟，可以进一步的实现学生与所学知识的直接互动，进而推动教学工作的开展。本文针对声势律动及其在小学音乐课堂教学中的运用，做出讨论，进而从教学策略方面探究其在小学音乐课堂的运用策略。一、声势律动及其在小学音乐课堂的运用在当前小学音乐课堂教学中，声势律动是一种重要的辅助手段。律动是指身体跟着节奏旋律有节奏的运动，而声势了变动那么是一种由于身体发出声音

2、而造成的律动形式，如跺脚、故障等形式。其实演唱会中，人们跟着唱歌者有节奏的拍着巴掌、身体晃动，这就是一种声势律动的表现形式。在当前小学音乐课堂教学中，教师需要有意识的推进教学的开展，运用声势律动的方式组织教学，对教学进展推进，主要能发挥以下优势作用：声势律动的运用，可以增强学生对音乐的感知。因为声势律动的开展下，学生可以通过身体的震动配合音乐的节奏进展教学与体验，可以直接与节奏发生交流，而且符合小学生的认知心理。小学阶段学生对事物的认知特点就是直接感知，对他们讲解千万遍的音乐原理，都不及引导对音乐课程进展一次自主的感知。这也是当前小学音乐课堂教学的开展特点所在。其二，可以增加音乐的魅力。其实音

3、乐作为艺术的一种形式，与舞蹈艺术等都是严密结合的。虽然随着节奏的律动还不能算作舞蹈意识，但是可以全面推进学生的成长，为学生的开展奠定根底。在当前小学音乐教学中，无形的增加了音乐对学生的吸引力，以及音乐本身的魅力所在。二、声势律动在小学音乐课中的运用策略考虑1.借助于声势律动促进学生对音乐的节奏感知律动是随着节奏而发生的，在这个过程中，可以反过来推测，就是当学生可以对所学知识产生律动的过程中，可以有意识的促进学生对律动的感知与感受，全面推进教学的开展。在小学阶段，学生对于事物的认知与感受，更多的还是来源于对知识的直观感悟，有时这种感觉是没有道理的，却是能让学生印象最为深化的。在当前小学音乐教学中

4、，运用声势律动，使学生一次次熟悉节奏，逐渐跟上歌曲的主旋律，才能在接下来的学习中更好地体味学习声乐知识，实现教学的打破开展，使学生对所学的歌曲第一时间形成感知，理解所学知识的内涵所在。2.借助于声势律动模拟节奏，进步辨识度在当前教学中，教师可以有意识的引导学生通过对声势律动的模拟，进步对音乐的辨识度，逐渐实现教学的开展。在音乐教学中，教师一直都致力于让学生增强对音乐的辨识才能，掌握音乐的精华，但是在传统教学理论中，一直都是通过模拟的方式来实现的，有时，教师也会把一些有特色的音节内容着重强调给学生听，但最终还是跳不出模拟、学习的状态，在这种情况下，学生单纯的困扰与模拟所造成的负担，而对于音乐的节

5、奏，尤其是一些比较有特色的节奏的理解与把握都不到位。而通过声势律动，学生可以根据自己的感知方式、自己的动作方式，对音乐形成感知与理解，逐渐趋体味每一个音符、每一个节奏的不同特色，增强对音乐的辨识度，全面进步教学效率。3.通过节奏律动组织音乐接龙游戏在教学中，教师可以有意识的引导学生参与到音乐接龙游戏中。这样的游戏可以根据学生自己的判断，通过不同的动作方式演绎出不同的音乐节奏，进而接龙完成一首完好的歌曲，这也是当前节奏律动教学的一种变通形式，通过学生对节奏律动的感知与演绎，为学生的开展提供更好的k助，实现教学的打破与完善。在当前小学音乐教学中，教师需要有意识的推进教学的开展，为学生的成长奠定根底

6、，进而更好地实现学生对整首歌曲的感知、辨识。对于一个小学阶段学生而言，对知识的整体感知才能远远大于对知识的学习与探究的才能，教师需要有意识的加以推进及引导，最终实现教学的开展完善。4.重视创造性教学工作所谓创造性的教学工作，是指在学习中创作新的音符，实现新的开展。在当前小学音乐教学中，教师可以通过引导学生进展节奏律动的把握，通过自身的行为配合音乐节奏，并且在当前的根底上逐渐实现创新开展，逐渐吸收新的资源，完全实现信息技术的开展。在当前小学音乐教学中，教师不仅要让学生去体味音乐，更要尝试创造音乐。也许学生在开始的时候，并不清楚如何运用音符去表达，但是可以引导学生通过动作的，即律动的变化去探究、去完成，以实现教学的打破及开展。在当前小学音乐教学中，教师需要有意识的实现教学的开展及完善，为学生的成长奠定根底。将声势律动引入其中，要鼓励学生更好地投入到课堂学习，更好地实现对音乐的感知的重要方式。其实小学阶段音乐真的 不需要让学生亦步