七年级地理下册导课的设计反思

1、.七年级地理下册导课的设计反思导课的设计-巧设悬念、引起注意在新课的开端,提出与新知识亲密相关的新颖奇异的问题,紧紧抓住学生的心理,引起学生的高度注意。如讲授“中国的疆域时说:为什么同样是在冬季,北国的哈尔滨的人们冒着-28的严寒,欣赏“冰灯游园会,而在南国广州正举办“迎春花展。又为什么在夏季的时候我国东部美丽的乌苏里江上到处洒满晨辉、渔歌阵阵、波光闪闪,人们己开场1天的劳作;而远在西部的帕米尔高原上却是星斗满天、明月高悬,人们还在沉睡之中。悬念1出学生交头结耳寻求答案,学生的注意集中到老师的提问上,学习积极性调动起来,课堂气氛顿时活泼起来。老师总结:这是因为我国幅员辽阔,地域宽广的缘故,今天

2、我们就来学习第1节中国的疆域。又如在讲授“黄土高原时,可以这样导入:同学们都知道,由于地壳的抬升,形成了高原和山脉,但是也有“风吹来的高原,你们知道是哪个高原吗?-这就是我们今天要学习的我国的黄土高原。巧妙设置悬念,可以一下子吸引学生的注意力,勾起学生浓重的学习兴趣。导课的设计-设疑引入,诱发考虑根据新课的重点、难点,设计假设干有趣的问题作为引言,激发学生的求知欲望,让学生有目的地听课。在讲授“大陆漂移说时,可先提问“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿的环境下才能形成的宏大煤层?,“为什么在炎热枯燥的非洲靠近赤道的地区,却发现了古代冰川的遗迹?。又如在上“洋流1课时,也可用设疑法引入新

3、课:第2次世界大战时,英国及其盟军严密封锁了大西洋与地中海的唯1通道直布罗陀海峡,然而德国潜艇却屡屡通过该通道袭击英国军舰,致使英军蒙受宏大的损失,这是为什么?经过设疑,学生迫切想知道问题的答案,必然会认真听课,积极考虑,从而吸引学生对新课的注意,调动对新课学习的积极性。教学反思加强学法指导，教会学生学习发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我开展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维才能,使学生学会考虑地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我开展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：1歌诀法：如记我国的

4、主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。再如，记忆七大洲：大亚洲、热非洲，冰雪世界南极洲；古老生物大洋洲，破碎轮廓是欧洲；北美洲，加、美连着墨西哥；南美洲，混血人种呈风流。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。2图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用才能较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。3观察法：日常生活中注意观察地理事物,联络课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂