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1、五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题位置课型新授课时1教学目标1.能用数对表示具体情境中物体的位置。2.能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。教学难点理解数对确定位置的意义。教学过程设计意图我的教学策略一、 回顾旧知，复习铺垫我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。二、引导探索，学习新知1.揭示课题今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置。2.教学例1（1）出示P2例1，观察主题。（2）问：教师是怎么知道确定张亮的位置的？（3）介绍行列的含义

2、竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。这是一种约定。初步理解“行”“列”的含义，为学习数对做准备。五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略（4）你能指出哪个是张亮同学吗？ （5）说一说其他同学的位置。 （6）出示：张亮的位置可以用（2，3）表示出来。（7）小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。 （8）试一试：用数对表示出其他同学的位置。 三、巩固练习1.做一做：举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。 2.练习一第1题。3.练习一第2题。理解数对确定位置

3、的意义。能用数对表示具体情境中物体的位置。板书设计：位置 位置 数对张亮 第2列，第3行 （2，3）孙芳 第1列，第3行 （1，3） 教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题位置课型新授课时2教学目标1.能用数对表示具体情境中物体的位置。2.能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。教学难点能根据数对找到相应的位置。教学过程设计意图我的教学策略一、 复习引入复习有关数对的内容。二、新知探究1教学例2出示例2示意图（1）观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什么不同？ 学生先独立观察

4、，然后小组内进行交流。 （2）找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置？学生先独立尝试，在交流。（3）说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。复习旧知，为接下来的学习做准备。 五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略（4）比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？ 如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？如果用（X，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？ （5）在图中标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3） 三、巩固深化，拓展思维 练习一第3题。 四、分课小结，提高认识 这节课学习了

5、什么内容？怎样用数对表示位置？应该注意些什么？ 五、课堂练习，辅助消化练习一第5题。 加深对数对的认识。能根据数对找到相应的位置。 板书设计：位置（X，4）只知道在第4行。飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题位置三课型练习课时3教学目标1.在练习中继续巩固确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学过程设计意图我的教学策略一、课前预习1.练习一第4题，依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形

6、。（要让学生明白怎样就是有序）2.练习一第6题。你能独立写出图上各顶点的位置吗？再画出三角形向上和向右平移5格后的图形。写出所得图上各顶点的位置，说一说你的发现？巩固行与列的意义，书数对的意义。以及表示方法和书写方法。 五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略3.相信7、8题也一定难不倒你。二、课堂探索1.在小组长带领下，小组内交流课前预习。2.各组上台汇报展示预习成果，集体交流。3.其他小组补充说明。提出各自建议。4.教师总结，强调重难点。三、课堂练习完成配套练习相关练习培养学生的解题能力和创新精神。能在方格纸上用数对确定位置。及时练习，学以致用。 板书设

7、计： 位置三（f，7） （3，h） （0,9）教学反思： 五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题分数乘整数课型新授课时1教学目标1.了解分数和整数相乘的意义，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。2.通过观察比较等体验性活动，引导学生归纳分数乘整数的计算方法，培养抽象概括的能力。3.引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点分数乘整数的计算方法。教学难点 让学生探索、发现能先约分的要先约分，再相乘，这样计算比较简便，而且能减少计算的错误。教学过程设计意图我的教学策略一、以旧引新，唤醒认知出示：3+3+3+3+3=（）*（）=0.8+0.8+0.8=(

8、 ) *( )=二、探索新知1、教学例1 1.出示例题1 根据题意，呈现示意图。 2.根据题意列出解答算式： 2/11+2/11+2/11=2+2+2/11=6/112/11×3= 6/113.探索分数乘整数的计算方法师：2/11×3= ，说一说你是怎么想的？ 3总结分数乘整数的计算方法通过复习热身，唤醒学生对乘法的意义的认知，调动学生的知识储备，为后面的例题教学作好相应的准备。五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。4.完成课本做一做第2题4.教学例2出示题目计算：3/8×6

9、(1)  学生独立计算。 (2)  交流计算方法和步骤。 (3)归纳：能约分的要先约分，再计算。三、巩固练习 完成课本“做一做”。 一般要求学生列综合算式计算。如：      6/7×10×7=60(kg) 四、课堂作业完成课本练习二第1、2题 独立完成。让学生探索、发现能先约分的要先约分，再相乘，这样计算比较简便，而且能减少计算的错误。板书设计：分数乘整数乘法的意义：表示求几个相同加数和。2/11+2/11+2/11 学生板演例2。=2+2+2/11=6/112/11×3= 6/11分数乘整数，分子与整

10、数相乘做分子，分母不变。教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题分数乘分数课型新授课时2教学目标1.使学生在探究过程中理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 2.通过观察、分析、类比，培养学生的迁移类推、概括总结的能力。 3.让学生在活动中体验成功的喜悦。 教学重点分数乘分数的计算方法。教学难点理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。教学过程设计意图我的教学策略一、 创设情境引入新课出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。 师：能提出什么乘法问题？师：怎样列式？让学生计算，并说说怎样计算师：那么1/4小时可以粉刷这面墙

11、的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？板书算式。（结合板书讲解）我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求4个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢？使学生在探究过程中理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略二、操作探究计算算理1.探讨分数乘分数怎样计算。每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？。从涂色

12、的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20三、迁移延伸，归纳法则提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示1/5的3/4。怎样计算？根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。  通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。四、巩固应用完成课本做一做充分依托操作活动，在操作活动中掌握分数乘分数的意义及算理。通过观察、分析、类比，培养学生的迁移类推、概括总结的能力。板书设计：分数乘分数1/5×1/4=1/201/5×3/4=3/20分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。教学反思：五泉小学学校管理 2013201

13、4学年度第一学期课题练习二课型练习课时3教学目标1结合练习进一步理解分数乘法的意义。2.掌握分数乘整数及一个数乘分数的方法。3.培养学生认真、细心的计算习惯。教学重点体会分数乘整数与分数乘分数在计算过程先约分后计算比较简便。教学难点分数乘法的算理。教学过程设计意图我的教学策略一、教学例4出示例4，读题。怎样列式？依据什么列式？让学生独立计算。并结合学生的演算情况说明约分的书写格式。强化练习计算 6/5× 5/3   1/2×4   27×5/12 二、专项练习完成练习二第510题1.第5题 （1） 提问各

14、算式的意义。体会分数乘整数与分数乘分数在计算过程先约分后计算比较简便。 五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略（2） 将结果写在书上。 2、第6题 （1） 认真审题，弄清题意。 （2） 分别说明三个问题各属于什么类型的问题。 （3） 列式计算。 3、第7题 学生独立完成后，说一说你是怎样做的？ 4、第8题 学生列式计算，教师巡视，然后集体订正。 5、第9题 6、第10题 （1） 学生列式计算，教师巡视进行个别指导。 （2） 说一说你有什么体会。 结合练习进一步理解分数乘法的意义。掌握分数乘整数及一个数乘分数的方法。培养学生认真、细心的计算习惯。板书设计：练

15、习二6/5× 5/3    1/2×4    27×5/12教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题练一练课型练习课时4教学目标1. 进一步理解分数乘法的意义。2. 熟练计算分数乘整数、分数乘分数的计算。3. 培养学生良好的计算习惯。教学重点分数乘整数及分数乘分数简便算法。教学难点分数乘法的算理。教学过程设计意图我的教学策略一、回顾旧知学生回顾分数乘法的意义，可列举说明。二、课堂练习1.口算。1/3×3= 3/5×5=8/9×3= 11/15×

16、5=2/7×3= 1/6×5=2计算。2/9×3/5 4/9×5/6 2/7×4/5 4/9×1/5 2/9×5/8 2/3×5/73在圈里填上大于号、小于号、等号。2/7×22/7 2/7×22/82/7×22/5 3/4×3/35回顾分数乘法的意义。熟练分数乘法的方法。五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略机动练习4每千克衣物用洗衣粉1/2勺，洗衣机里大约有5kg的洗衣粉，一共需要放入几勺洗衣粉？5一辆汽车每小时行驶60千米，2/3小

17、时行驶多少千米？6.一只树袋熊一天大约吃6/7kg的桉树叶，10只一星期大约能吃多少千克？三、课堂作业完成配套练习相关练习题目。学生独立完成。引导学生结合具体情景，了解分数的意义。引导学生学会用正确的方法解决问题。学生学会用合理的方法进行计算。板书设计： 练一练2/9×3/5 4/9×5/6 2/7×4/5 4/9×1/5 2/9×5/8 2/3×5/72/7×22/7 2/7×22/82/7×22/5 3/4×3/35教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题分数混合运算课

18、型新授课时5教学目标1.使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。 2.通过练习，提高学生计算的熟练程度。3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。教学重点分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。教学难点分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。教学过程设计意图我的教学策略一、 复习计算下面各题 5×67×3   15×（3429）4/91/5+ 2/3二、探究新知 1明确运算顺序教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。 2、举例说明 计算：（1/10+1/4）×4 观察算式说一说运算顺序。 学生汇报计算过程，教师板书。3.尝试练

19、习 3/5+1/6×5复习运算顺序，为接下来的学习做铺垫，同时对运算顺序形成完整的认识。使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。 五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略三、巩固练习 完成练习三第3题学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。 四、课后补充练习 1.计算： （3/42/5）×200     (3/4+1/6)×2 2.、列式计算（1）3/8与3/10的差的1/5是多少？ （2）3/8减去3/4的1/5，差是多少？ （3）2/3的1/5比5/6少多少？ 3.完成配套练

20、习相关练习通过练习，提高学生计算的熟练程度。培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。板书设计：分数混合运算分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。（1/10+1/4）×4=（2/20+5/20）×4=7/20×4=7/5教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题分数简便运算课型新授课时6教学目标1.使学生会用整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法，并使一些计算简便。 2.培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。 教学重点灵活运用运算定律进行简便运算。教学难点灵活运用运算定律进行简便运算。教学过程设计意图我的教学策略一、 复习引入回顾的乘法的

21、运算定律。引出课题：这些运算定律在分数运算中适用吗？二、新知探究1教学例5观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。 （1）1/2×1/31/3×1/2板书：乘法交换律：a×b=b×a(2)(1/4×2/3)3/51/4×(2/3×3/5)板书：乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)(3)(1/2+1/3)×1/51/2×1/5+1/3× 1/5使学生体会整数乘法的运算定律可以推广运用到分数乘法。 五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程

22、设计意图我的教学策略 板书：乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc 2.教学例6 计算3/5×1/6×5 汇报计算过程。 不改写算式，直接进行约分行不行？ 通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。 3.试一试 2/3×1/4×3 自学课本例6第二小题说一说应用什么运算定律 三、巩固练习：完成练习三的1.2题 灵活运用运算定律进行简便运算。培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。板书设计： 分数简便运算乘法交换律：a×b=b×a 3/5×1/6×5    乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 3/5×  5  ×1/6乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc 3   ×  1/6  2教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一