小学数学双效活动工作方案(试行)

1、小学数学双效活动工作方案(试行)为深化小学数学新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实区教育局关于实施有效教学打造高效课堂的意见（试行），提高教学效率，打造我区小学数学教学精品，实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。一、指导思想以数学课程标准为数学教学纲领，以科学发展观为准绳，以学生发展观为核心，以有效课堂教学为着眼点，以高效课堂为教学目标，按照“试点推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，进一步更新教学观念，进一步规范教学行为，优化教学全过程，全面提升教师数学素

2、养，全面提高数学教学质量。二、任务与目标1、改进备课方式。实施有效性备课方式，既减轻教师备课负担，又能保证备课质量。2、改进课堂教学。实施有效性课堂教学，既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主观能动性，教师讲的精当，学生学的高效。3、改进学习方式。实施有效性学习方式，既要引导学习多种学习方式的有机结合，又要研究“学案”的功能作用。真正做到教案“导教”、 “学案”“导学”，教师做到“三个精讲”，“三个不讲”。4、改进练习设计。实施有效性学生练习，既保证学生有充分的课堂练习的时间和空间，又能做到学生练习的高效率及高质量。5、改进辅导方式。实施有效性培辅，既注重课外培辅，更要加强课内培辅，做到

3、课堂内找准培辅对象，把握培辅时机，使优生创新意识得到培养，创新能力逐步提高；使学困生得到及时的关爱和帮助，学习水平和能力逐步提升。6、改进评价方式。实施有效性评价方式，既能顾及评价目标的多元，又能做到评价方式的多样，该评则评，评价及时、得体到位。三、实施内容1、教学准备的高效。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备过程，否则，谈不上有效课堂教学，更谈不上高效课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。（1）备内容。要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，准确把握教学目

4、标、教学重点、难点以及数学知识的前后联系等；同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通，只有这样才能精当处理教材。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。（2）备学生。教师在课前要全面了解学生的知识储备情况和学习需求，根据“学情”确定教学设计。（3）备练习。 依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体作用，调动学生学习的积极性。2、课堂教学的高效。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课教育教学效果的逐步积累，提高课堂教

5、学效率是当务之急。（1）教学内容的高效。教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点、难点，优化组合。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 （2）教学活动的高效。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的

6、情境达到内容数学化、知识迁移化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发全体学生主动参与学习的全过程（即“全员全程”参与）。（3）教学方法的高效。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，“优化组合”各种教学方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发式思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想（不搞花架子），充分反映学生主体性的要求。（4）教学交流的高效。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，

7、增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。（5）教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要该用则用，用的恰当，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。（6）问题设计的高效。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。当然

8、，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六项外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、课堂板书问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。3、训练检测的高效。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、

9、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到：及时批改，精批细改；低年级大部分内容和中高年级一部分内容课的作业要求做到“三个当堂”（即当堂作业当堂完成，当堂作业当堂批改，当堂问题当堂解决）。讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 4、课后辅导的高效。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优辅差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，加大课内辅导力度，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生

10、的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。 5、教学评价的高效。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评；评价要得体到位不能盲目“追风”（跟“风”跑的评价），要形成自己的风格；评价既要注重过程又要注重结果。四、实施步骤1、学习、准备阶段。（2010年3月下旬4月上旬）（1）学习动员。学习文件，领会精神，作出计划。（2）建立学科活动中心组。建立“小学数学学科打造高效课堂中心活动组”，以此带动和指导全区打造“高效课堂”活动的开展。2、探索实践阶段。（2010年4月中旬2010年12月底）（1）建立实践基地。分区域建立“打造

11、高效课堂实践基地”，通过基地活动，带动“一方”打造高效课堂活动的开展。（2）学习观摩。一是学习有关“高效课堂”的理论与实践经验材料，掌握其基本要领；二是观摩名师课堂教学，领悟其教学精髓；三是借鉴吸收专家、名师先进的教学思想和理念，指导教师的教学实践（推介我国吴正宪、华应龙、黄爱华等“名师”教学视频及经验）。（3）骨干引领。组织我区骨干教师分片“送教”，研究和引导全区打造“高效课堂”活动的开展。（4）课题攻关。一是确立研究课题。根据我区小学数学学科教学实际以及夷陵区中小学有效性教学研究课题指南，选择“集体备课流程研究”、“数学备课有效价值研究”、“数学课堂情境导入有效性设计案例研究”、“课堂教学

12、中不同个体差异全面关注性研究”、“课堂教学中自主学习有效引导研究”、“ “课堂教学中合作学习有效引导研究”、“学生有效学习方法培养案例研究”、“课堂教学技能实践案例研究”、“练习设计的有效度实践案例研究”、“课堂教学及时性评价价值分析案例研究”、“高效课堂教学模式研究（分新授课、练习课、复习课、评讲课等课型）等研究课题（也可以根据本校实际，自行确立研究课题），进行课题立项，开展课题研究，解决教学中的疑难，总结有效教学的经验和成果；二是分区域开展“联组活动”，进行教学专题问题研讨，找出教学中的低效问题，探讨解决低效问题的办法与途径，促进“高效课堂”的生成。（5）开展研讨活动。（1）“基地”活动：

13、研究有效备课；人人上课，找出教学中的问题，发现和培养优秀教师；研究有效课堂教学；研究有效练习及有效培辅等。（2）专题研讨活动：在打造“高效课堂”活动中碰到的疑难问题研讨；分层练习研讨；质量检测及分析研讨等。3、全面推进阶段。（2011年1月1日2011年12月31日）（1）推广应用成果。将“高校课堂”探索实践阶段发现的典型、总结的经验向广大数学教师推介，以此引导全体数学教师大胆引进、大胆实践、大胆创新，逐步迈进“高效课堂。（2）人人争创“两课”。引领全体数学教师上好“效益课”，力争人人过关“效益课”；每位教师每个学期分别打造12节“高效课”。（3）强化研究活动。教学中的问题总会不断出现和产生，

14、老的问题解决了，新的问题可能又出现了。因此，要不断的针对教学中出现的问题及时地、有针对性的开展研究，这是保障我们高效率教学的主要办法和策略。（4）总结反思提升。在打造“高效课堂”的活动中，一是要注重学习，二是要善于思考，三是要善于实践，四是要善于总结，五是要善于动笔，从理论和实践两方面不断提炼，不断提升。五、实施措施1、重点武装骨干。分区域、分学校摸底数学学科优秀教师，并把这些教师逐步培养成为该地区“高效课堂”教学的领头人，让他们在本区域发挥引路作用、领头作用。2、适时开展活动。一是根据当前教学实际，拟定活动主题，定期开展研究活动；二是根据学校、教师需要，确定活动内容，不定期开展“分片联组”研究活动。让老师们在活动中得到锻炼、