第二节可能性

1、第二节 可能性府谷县第四小学 刘钟教学目标：1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。3、通过一些游戏与试验，让学生加深对概率的认识。学会计算事件发生的可能性。4、让学生在游戏中学到知识，感受学习的快乐，培养学习的主动性。5、在收集数据过程中，培养学生勤奋的学习态度，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。6、在分析数据、整理数据的过程中，培养学生的合作意识和创新思维的能力。教学重点、难点：1.重点：（1）在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。（2）加深对概率的认识，学会计算事件的可能性。2.难点：加深对概率的认识，学会计算事件的可能性

2、。课时安排：1课时课前准备：学生：复习可能性的有关知识，预习相关内容。教师：多媒体课件教学设计：一、情境引入：（教师站在教室门口）师：同学们，你们猜一猜老师走向讲台是先迈左脚还是先迈右脚？生1：可能先迈左脚，也可能先迈右脚。生2：可能两脚一起迈（笑）师：为什么咱们都笑了？生：因为老师两脚一起就不叫迈了，就是跳或蹦了。师：同学们说得很好，在这里，我迈左脚或右脚都是可能要发生的事，而一起迈双脚是不可能发生的事件，而在生活中还有必然要发生的事件，谁能举一个例子。生1：地球绕着太阳转。生2：盒子里都是白球，任意摸一个一定是白球。师：说得很好，事件有可能发生的，有不可能发生的，有必然要发生的，今天我们来

3、学习可能性一节。二、探究新知1. 事件的可能性出示课件，展示“回顾与交流”图片2、4师：请同学们把图钉落地后所有可能的结果说一说。生1：图钉尖向上。生2：图钉尖向一侧生3：图钉尖向下，帽向上。生4：不可能，尖向下根本立不起来。生5：有可能，如果是松软的沙土或泥土地，有可能出现。师：不错，我们把所有可能的情况都说出来了，在这三种可能事件中，最后只能有一种结果，所以可能发生的这些事件，也可能不发生。师：那么，第4幅图中到底明天是晴天还是雨天呢？生1：可能雨天，也可能是晴天。生2：也可能是阴天。师：像我们所说可能发生，也可能不发生的，就是不确定事件，而不可能发生，必然发生的是确定事件，那么这些可能发

4、生的事件发生的可能性是不是一样大呢？下面我们来做个游戏。2. 可能性大小出示圆转盘，如下图所示。（课件出示情境图） 游戏规则：师：转动指针，生猜会停在哪一个数上，生猜对，生获胜，生猜错，师获胜。师生共同做游戏。（几次之后，学生发现游戏不公）生：我猜是3的时候，转到3的可能性小。师：同学们发现指针可能转到3,也可能转到4、5、6、7等，转到3的可能性比较小，那么转到几的可能性大呢？生：转到任一个数字的可能性都一样大。师：既然这样，那么这个游戏还是公平的，我们继续玩。生：不行，我们猜的是一个数，你相当于猜其余所有数，你获胜的可能性大。师：光说不行，你能用什么办法确定我们各自的可能性吗？（生讨论，计

5、算）生：圆盘平均分成10份，指向每个数字的可能性是 ，我们猜对的可能性就是 ，而老师的应占 。师：做得很好，可能性有大小，它可以用实验去估计，也可以计算用分数来表示。出示图片3.讨论得几等奖的可能性最大，得几等奖可能性最小。出示图片4.讨论摸到红球的可能性大约为多少？三、知识总结师生一起总结本课内容。四、巩固练习在一次抽奖活动中，一共有10位幸运观众可以参加，盒子里放了10个球，1个红球，2个绿球，3个蓝球，4个白球，摸到红球得大奖。 第一位观众上去抽奖了，请估计一下，第一位观众得大奖的可能性是 如果第一位观众摸到一个蓝球（不放回），第二位观念得大奖的可能性是 如果第二位观众摸了一个绿球（不放

6、回），那第三位观众得大奖的可能性为 如果前9位观众都没有摸到大奖（球都没有放回），请猜一下最后一位观众得大奖的可能性为 解析：本题主要考查学生对可能性大小的计算。10个球，就有10种可能性，摸到任一个球的可能性为 ，而红球只有一个，所以第一个观众摸到红球的可能性为 ，而第二位摸奖时，里面只有9个球，所以摸到大奖的可能性为 ，以此类推，最后一位观众摸到大奖的可能性为100%。2. 巩固与应用第3题。设计一个转盘，使转到3的可能性为 ，你能设计几种？解析：学生可能把圆一分为4,其中一份为3,也可能一分为8,其中2份为3,只要合理，教师都应给予肯定。五、布置作业：1.教材巩固与应用第1、2题。2. 课后做抛硬币游