人教版初中生物七上 3.2.2 植株的生长 教案 (2)

1、植株的生长教学设计教材内容人教版生物学七年级上册第三单元第二章第二节植株的生长第1课时教村分析在学习了细胞是生命活动的基本单位、细胞怎样构成生物体、种子的萌发等相关知识后，学习植株的生长，为开花和结果作好了铺垫，是认识被子植物的一生，以及生物圈中的绿色植物的必不可少的内容。教学目标知识与技能描述根的生长和枝条发育的过程。运用测量的方法探究根生长最快的部位。过程与方法 初步体验生物实验探究的基本过程。 初步学会在探究实验中运用测量的方法。情感态度与价值观培养学生善于合作、勇于探索的科学态度。向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。教学重点描叙根和枝条生长的过程。教学难点理解根与枝条的伸

2、长方式。教法学法教法探究式教学、学案导学法、多媒体辅助法、直观教法学法自主学习法、实验探究法、合作学习法课前准备教师针对大多数同学错误认识“植株的生长就是根、茎、叶匀速的伸长。提前一周抛出问题：植株的根、茎是匀速伸长的吗？另外准备导学案和多媒体课件、实验器材等。学生围绕问题，搜集资料、合作交流、设计方案。确定提前开展三个实验：根尖对根的生长是否有影响。探究根的伸长是否是匀速伸长。制作简易根尖临时切片。并测量教学楼前树木的茎围、铭牌高度，并与前几年记录数据对比教学过程师生活动设计意图复习导入创设情境教师同学回忆种子萌发的过程，并提出问题：种子萌发后的幼苗又是如何长大的？创设问题情境，同时明确本节

3、课的学习内容：根如何向下生长、茎如何向上生长。层层设疑实验探疑提出课前布置探究问题：根是否是匀速伸长？生物兴趣小组同学展示了的探究“根尖对根的生长是否有影响”实验及过程。实验一：将两株生长状况相同的菜豆幼苗，一株切去根尖，一株保留根尖，培育一段时间，对比两株幼苗，发现切去根尖的幼根生长缓慢，保留根尖的幼根生长快速。学生：得出结论根尖对根的生长有影响，教师指出：根尖是幼根生长最快的部位。生物兴趣小组同学展示了第二个探究实验：根的什么部位生长最快？实验二：取一株发育完好的菜豆幼苗，等幼根长到一定长度时，选择长的比较直的幼苗，用中性笔分别在根上画上4条等距离的横线。几天之后，各横线模糊，比较各横线之

4、间的距离，发现不等。学生：认识到根的各部分生长速度并不一致。这里让学生学习到了标记法，直观明了。教师：指出生物功能都与结构有关。根各部分生长速度是否与根的结构有关呢？怎样观察呢？指导学生制作根尖简易临时切片。实验三：取合适的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成两部分，将剖面向上，分别放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面，用拇指轻轻按压，使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片。可以制成根尖简易临时装片。根据教学时间、教学目标，对实验进行了创新改进。不解离剂，用压片的方法，简单，易操作。实验四：在显微镜下，观察根尖的简易临时（永久）切片。根尖临时切片细

5、胞上各区细胞形态明显不同。要求学生观察根尖永久切片以作补充，并阅读教材，填写导学案，在生物的结构和功能之间建立联系。利用生物兴趣小组的活动，创设情境，引导学生体验、感悟科学探究的过程。一系列的实验和活动培养学生善于合作、勇于探索的科学态度。在根的生长和结构之间建立联系，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。成果展示交流分享教师：组织学生展示成果，交流分享收获。学生：认识到根尖四部分形态、结构、功能各不相同。根尖生长主要是靠分生区细胞分裂和伸长区细胞体积增大实现，伸长区是根生长最快的部位。 教师引导：学习了地下根的生长，那么地上的枝条又是如何生长的呢？是各部分匀速伸长的吗？活动：枝条是如何生长

6、的？展示生物兴趣小组同学测量教学楼前1号树木时的图片、以及测量的数据。教师引导学生思考：为什么生长育好的树木茎在不断的增粗，而铭牌的高度不变？学生自主学习教材这部分内容，填写导学案。教师和学生一起分析，得出结论：树木的长高是靠其顶芽中的生长点不断分裂完成的，而不是由树干上的所有细胞分裂生长完成因此，在树木主干上面的铭牌，几年来，高度始终不变。而茎的加粗生长是茎中形成层细胞分裂和分化的结果梳理知识，学生在交流展示中深化认识、提高能力。很多学生错误的认为茎的生长是各部分均速伸长，所以引入这个活动。学生在内在的认识冲突推动下，自学知识，提升自学能力，建立起枝条是由芽发育而来的理性认识。拓展延伸巩固练

7、习知识的学习是为了运用。教师引导学生思考下面四个问题，讨论交流。1、阅读教材97页,思考，黑麦的发达根系对于黑麦生活有什么意义?2、怎样推测树的年龄？ 3、植物移栽时为什么要带土，成活率才高？4、在棉花生产中，棉农常常摘掉棉花枝条的顶芽，这是为什么？引导学生运用所学的知识分析和解决生活中实际问题，将学习延伸生活中。当堂反馈1.根尖的分生区属于 ( )A营养组织 B分生组织 C保护组织 D输导组织2.一条根能够不断长长的原因是( )A根冠不断增加新细胞 B伸长区的细胞 不断伸长C分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断 伸长 D分生区不断增加新的细胞3、.一棵大树的枝条是由 什么发育成的 ( ) A

8、茎 B根 C叶 D芽4.根尖在向下生长的过程中，分生区不会被土粒损伤，是因为 ( ) A有根毛开路 B有细胞壁的 C有根冠保护 D有伸长区的保护 5.由伸长区发育成的结构和发育成伸长区的结 构分别是 ( ) A根冠、分生区 B分生区、根冠 C根冠、成熟区 D成熟区、分生区 6.一条根能够不 断长长的原因是 ( )A根冠不断增加新细胞 B伸长区的细胞不断伸长 C分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断伸长 D分生区不断增加新的细胞 7.在蚕豆根尖划上等距离的细线,培养一段时间，发现细线之间距离最大的是() A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区学生及时巩固知识，老师了解学生学习情况。课后作业1

9、、选用一次性塑料杯、吸水纸、土壤浸出液等材料，培育绿豆（黄豆）幼苗，观察并记录生长情况。2、以生活中的一棵小树作为观察对象，定期测量并记录有关数据，。培养学生观察、分析、动手能力，将学习延伸到生活中。课堂小结点拔提升学生小结本节课所学到知识，分享自已的感悟与收获。教师在肯定学生的学习基础上，点拔如下：根的生长与根尖的结构相关、芽的发育与芽的结构相关，任何功能都需要一定的结构来完成，初步建立结构与功能相统一的生物学观点。结合前面种子的萌发，感受事物的逐渐发展变化。学生回顾知识，分享收获。老师点拔引导学生，站在生物学观点的高度、初步建立事物都在发展变化中的辩证唯物主义观点，提高学生的科学素养。板书

10、设计分生区细胞的分裂增加细胞数量2、幼根的生长伸长区细胞的体积增大二、枝条是由芽发育成的芽中有分生组织。能分裂和分化形成枝条教学反思本节课有三个亮点：1、 创新设计系列化实验，着力改变学生学习方式。新课标要求们创新实验，不拘泥于教材。教材原有的“观察根毛和根尖的结构”是一个观察实验。为了更好的达成教学目标，增补了三个实验，学生亲手培育出幼芽、观察其生长，发现问题，设计方案、制作根尖临时切片，在显微镜下观察，这个过程环环相套，逐步深入形成一个完整的探究实验系列。这样做的目的是改变学生的学习方式，领悟生物学家在科学研究过程中的思路和方法。二、创新开发实验资源，打造更好学习环境。新课标要求“学生和教师应充分利用身边费用低廉的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。”本节课，利用绿豆芽、菜豆芽、一次性塑料杯、量筒、记号笔、棉花等廉价易得的实验用品，引导学生进行“探究根的生长”系列实验。实验效果明显，学生喜欢。 三、密切联系生活实际，实现让知识回归本源。新课标要求“关注知识在生活、生产和社会发展中的应用。”本节课特别注重联系生活和生产，注重学生来自生活的固有经