人才培养模式创新探讨(一)

1、人才培养模式创新探讨 一摘要 :创新人才培养的核心在于培养方式 ,如何培养创新人才成为一个 世界性的热点课题。论述了高校要创新人才培养模式 ,就必须改革现行 的教学模式 ,改革教育教学理念 ,同时 ,创新人才培养应处理好个性化培 养与批量化培养的关系、课程体系与知识能力的关系、理论教学与实 践教学的关系和知识传授与能力培养的关系。关键词:课程改革 ;人才培养 ;模式创新1 改革现行的教学模式 改革传统的人才培养模式 ,构建创新型人才培养模式 ,必须重点突出 “创 新 。创新教育就是运用教育技术 ,优化组合教育资源 ,把人才学、教育 学、创造学、心理学等有关学科的理论有机结合起来 ,通过学校课堂

2、教 学和课外活动等途径 ,帮助学生树立创新意识 ,开展创新思维 ,培养创新 精神和创新能力的教育。创新人才培养模式的根本要素主要包括,培养学生进行创造性活动的意识 ,这是培养创新思维和创新能力的前提 :培 养学生在学习过程中积极思考、大胆创新、各抒己见、畅所欲言、勤 学好问、勇于探索的精神 ;培养学生界定和分析问题的素质、不断提出 不同的独到见解的强烈创新意识 ;培养学生的综合能力 ,即自主学习和 不断更新知识的能力、实践和探索能力、组织和协调能力、交往和沟 通能力等。 同时,几百年来世界高等教育的实践也说明 ,创造性人才的脱 颖而出往往有赖于学生个性的充分发挥 ,良好的个性是创新能力开展的

3、动力。因此 ,在新的人才培养模式改革过程中 ,学校应该尊重学生人格 , 坚持以学生的开展为本 ,充分表达个性化教育的特点 ,培养学生个性、 发 展学生特长爱好、促进学生主体性和创造性最大限度地发挥。大学创 新人才模式涉及培养机制、课程设置、实验训练、课堂教学及考核制 度等多个环节。2 改革教育教学理念 只有拥有良好的教育环境和机制 ,才能使创新人才脱颖而出 ,因此 ,高校 要培养创新人才 ,就必须做到以下几个方面。(1) 淡化专业 ,推行学分制 ,实施因材施教、个性化培养。 几百年来世界高 等教育的实践说明 ,创造性人才的脱颖而出往往有赖于学生个性的充分 发挥,有赖于高水平大学的特色教育。个性

4、由个性倾向性和个性心理特 征组成。个性倾向性是指人表现出来的需求、动机、兴趣、理想、信 念和价值观 ,它决定着个人对客观事物采取何种态度和行为的动力系统 个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点,它决定着人在工作、学习、生活中的意志特征、情感特征、理智特征。 大学就是要强调个性教育 ,促进人才的个性开展 ,使他们成长为具有独 立性、自主性、能动性、超越性的个体 ;同时培养他们强烈的创造动机、 顽强的创造意志和健康的创造情感。促进个性开展的人才培养模式,就是要因材施教。通过推进学分制、 降低必修课比例、 加大选修课比例、 减少课堂讲授时数等 ,增加学生自主学习的时间和实践空间

5、,拓宽学生 知识面 ,增强学生学习兴趣 ,促进学生个性开展。(2) 改革实践教学环节 ,培养学生的实践动手能力。从创新能力形成的原 理来看 ,实践是人的创新能力形成的唯一途径 ,又是人的创新能力开展 的动力 , 还是检验人的创新活动成果的唯一标准。实践教学是实现人才 培养目标的重要环节 ,是培养大学生系统思维、动手能力和创新能力的 关键手段。实践教学主要包含课程实验、课程设计、课外实践、社会 实践、生产实习、毕业设计、科研训练等。(3) 突出创新能力 ,建立新的评价方法。针对大学生的智力和心理特点 创新能力评价应该包括 :创新思维、心理素质和知识能力三个层面。从 宏观上讲 ,创新能力评价的关键点要放在一个精神、一种能力、一种机 制和一个系统上 ,并从学生学习能力、实践能力和触类旁通能力方面进 行培养和考核。通过制定教学过程各环节的质量标准 ,并根据标