关于教学阅历教学工作总结模板七篇

1、关于教学阅历教学工作总结模板七篇教学阅历教学工作总结 篇1 一、教学阅历总结与教学阅历总结报告 （一）教学阅历总结 教学阅历总结是教学讨论方法之一。在日常教学实践中，每位老师都会有体会、感悟，都会发觉一些规律性的东西，都会得出一些结论，这就是训练阅历。假如将这些阅历形成书面材料，便成为训练阅历总结。因此，我们将“阅历总结”定义为：“以训练实践工为主体，对其从事的一个完整的训练活动的全过程加以主观的回顾、反省、总结，通过分析和思索，熟悉训练措施、教学现象与教学效果之间的一些必定与偶然的联系，为以后（或他人）在从事类似的教学工作时供应良好的阅历，以供借鉴”. 在中学校训练界，教学阅历的总结呈现出三

2、种现象：普遍性。中学校，几乎全部的老师都要写教学工作总结，或教学体会之类的总结材料，这些材料都属于训练阅历的总结。多样性。在教学实践中出现很多新问题，产生很多新观点、发觉很多新方法，因而也将归纳出很多新的阅历。快速性。教学阅历产生之后，通过总结，借助于媒体的传播，速度特别快速。 教学阅历的总结一般分为三个层次。 1.详细教学阅历的总结。 详细教学阅历的总结，是以详细教学实践事实为基础，总结一次教学活动的阅历。内容生动详细，易于学习和仿效。 详细的教学阅历总结，包含的内容有：一项详细的教学活动的目的、内容和过程；活动的效果；体会或熟悉。如：数学教学中的提问艺术属于详细阅历的总结。详细的教学阅历在

3、刊物上发表常被支配在“教学一得”、“教学随笔”等栏目。 详细训练阅历总结尚处于训练事实讨论的层次，主要围绕详细训练阅历为实例绽开，叙述成分多于分析和谈论，理论性还不够强，不能形成很明确的主题，它只是进一步深化讨论的基础，中学校老师不能仅仅停留在这一阶段。 2一般教学阅历的总结。 一般教学阅历总结已经开头向训练价值讨论层次深化，它以详细训练阅历为基础，但又超越详细的训练阅历，从对训练活动的目的、内容、经过、结果、体会等的熟悉中概括出某一类训练现象的特点、指导思想、原则规律、操作程序、建议思索等等，讨论结果更具有普遍性和应用性。一般的教学阅历总结，其内容有：举例说明一种教学活动的基本程序；阐述这种

4、教学活动的指导思想、特点和优越性；指出这种教学活动所适用的范围和实施的详细建议，等等。发表在教学期刊上的“教学论坛”、“教学与讨论”等栏目中的某些数学教学讨论文章就属于一般教学阅历总结，如浅谈学校数学教学的务实高效、克服同学的心理障碍，优化学校数学教学过程等。对于中学校老师来说，至少应当达到一般训练阅历总结的层次。 3.科学的教学阅历总结。 科学的教学阅历总结是指在科学的理论指导下，运用科学的讨论方法，对积累的教学阅历进行深化的分析和概括，全面而又系统地揭示阅历的实质，不仅具有丰富的事实材料、科学的理论和方法，更是用理论学问揭示阅历的实质。科学性阅历总结是在一般阅历总结基础上进行的，它是阅历总

5、结的最高层次，因此它是中学校老师的努力方向。 （二）教学阅历总结报告及其特点 教学阅历总结报告是指应用阅历总结法，将在教学实践中获得的一些胜利的做法、体会、熟悉或教训加以分析、概括，揭示其内在联系和规律，并使之上升到肯定理论高度的阅历总结。它是实践活动的本质概括。可见，教学阅历总结报告是科学的教学阅历总结，它具有以下特点： 1.总牢固践，指导实践。 教学实践活动千头万绪，千姿百态，对教学实践加以总结，提炼出有价值的教学阅历。老师对教学阅历进行科学的总结是一种精神生产，这种生产总牢固践，又以教学实践为基础，把实践中积累的教学阅历上升到训练理论，再来指导老师的教学实践，使老师对教学的熟悉由“实践-

6、熟悉-再实践-再熟悉”的过程，循环往复，使熟悉得到升华，使实践达到好的效果，从而促使教学质量有所提高，训练有所进展。 2.揭示规律，反映本质。 从科学的教学阅历总结中揭示出规律性的东西，能够反映问题的本质，把握事物的进展趋势，得出符合客观的结论。只有符合事物的客观规律性，才能被人们接受和应用。例如特级老师丁盛宝在数学教学中关于“分类指导，分层补缺”科学的教学阅历总结，正是抓住了在一个班级中，同学的学习水平有差距，甚至是悬殊这一现象，将班级同学分成水平高的和水平低的两组，实行复式教学法，总结出“分类指导，分层补缺”这一规律性的结论。 二、教学阅历总结报告的撰写 （一）教学阅历总结报告的结构 训练

7、阅历总结报告的撰写有其自身的结构，根据其结构进行写作，将使报告论述清楚，条理分明。训练阅历总结报告的结构如下： 1.标题（题目） 阅历总结报告标题有三种形式，即一般式、内容式、正副标题式。 （1）一般式。 一般式是最常用的标题形式，其结构包括：单位名称、时间、内容和文体。 如：（X X市xx试验学校20xx年度数学试验教学阅历总结报告、学校三班级计算教学的阅历总结、数学实践活动课教学阅历总结等。这种标题虽然比较呆板，但使人一目了然。 （2）问题式。 问题式标题，即以问题作为题目，这种标题中一般不出现“阅历总结”字样，如数学教学如何促进同学自主学习。这种标题以问题的方式向读者抛出本文的重心所在，

8、不仅吸引读者留意力、同时引发读者思索，引起读者的共鸣。 （3）阅历式。 阅历式标题是以胜利的阅历作为标题，如给同学一把开山斧-谈同学解题力量的培育、打好基础做好连接-预备班数学教学阅历总结等。 在主标题中反映胜利的阅历，副标题阐明单位（或时间）、文体等，这种标题较易引起读者的爱好。 阅历总结报告的标题形式许多，可依据总结的详细内容来全面衡量，敏捷确定。 标题是报告的精髓，一般要找出印象最深、成效最大、富有新意的东西来做标题。其含义应能反映出报告的基本观点和创新之处。应当简洁、明白、新奇、精准。与学术论文一样，阅历总结报告的题目宜小不宜大。 2.署名 假如有多个总结者，可商定署名的先后次序，逐一

9、写清。对全面工作不太了解，不能对讨论全面负责的人，不肯定署名，但可在附注中说明他的贡献。 3.引言（前言） 引言没有固定的表达方式，大多以凝练简洁的语言交代本篇阅历总结的背景（时间、地点、单位、人物），阅历总结报告撰写的目的、意义、指导思想、取得的主要成果等。引言的写法一般是：介绍背景式，即撰写阅历总结报告的缘由、时间、环境、内容提示。单刀直入式，即提出需要解决的问题，取得主要成果或效果。 4.正文（主体） 正文是报告的主体，占据了报告的绝大部分篇幅。正文主要围绕训练阅历总结的主题组织材料进行论证，着重介绍“阅历”或“做法”,包括教学的方式、方法，教学手段和教学过程的设计等，让人明白你是怎样教

10、的，同学是怎样学的。每一条做法就是阅历的描述，其写法有：根据教学工作开展的挨次分阶段介绍阅历；将总结的阅历归纳起来，分成若干条目，由主到次或按并列的方式逐条介绍，可在文中设小标题，但要留意所叙述的若干个问题的内在联系。在该部分中既要有典型的事例，又要通过分析和综合，把训练阅历的重要意义体现出来，使人在思想上受到启迪，工作上可资借鉴。 在正文中要写明取得的效果，并对取得的阅历进行升华和深化，由感性熟悉上升到理性熟悉，总结出规律性的东西。“效果”是“做法”的挺直反映，往往表现在同学的思想、学问、力量、智力等方面的进展和提高。效果的好坏，可以采纳数字说明法，即运用数字来说明效果；也可以采纳事例说明法

11、，即通过一两个反映进展、提高的详细事例加以说明；还可以采纳归纳说明法，即把教学效果归纳成几点，逐点加以说明。 5.结尾 一篇阅历总结报告，可以结论结尾，也可以体会（感受），或以探讨本阅历的不足以及其他方式结尾。 结论是教学阅历总结报告的结晶，通过对正文论述的进一步概括和总结，形成规律性的东西。如对略谈学校数学教学中如何调控教学进程一文概括出的结论是：“课堂教学并不是不行捉摸、无法掌握的。尽管教学是一个动态生成的过程，教学的生成性并非意味着不需要预设，而是老师需要不断在预设与生成中寻求一种平衡”.“体会”是在介绍做法和说明效果的基础上理性思索，是对材料的意义和价值的高度概括。写体会可以运用归纳推

12、理法，即从很多详细事例中推出一般性的结论；或运用演绎推理法，即把一般原理运用于详细的教学实践从而推导出一种新的熟悉。 结尾也可以概要说明本阅历之不足，或需要完善的地方，或应留意的问题。如学校在数学教学中应注意同学动手、动脑、动口力量的培育的结尾写道：“在学校数学教学中，引导同学动手、动脑、动口既然是同学认知规律对数学教学的客观要求，有利于学问的理解和把握，又有利于进展同学的思维力量，但在引导中应留意以下几点： 要依据一节课的教学目标、教学的详细内容、课堂上实行的方法、同学的熟悉力量和进展水公平因素来确定；在数学教学中，对同学要有明确的要求；在教学中同学的动手、动脑、动口要适度。 教学阅历教学工

13、作总结 篇2 化学是一门基础的自然科学，学校化学教学是化学训练的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必需从培育同学学习爱好，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导同学突破学校化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等冲突，关心他们过好基本概念关，试验操作关等，使他们更好地把握基础学问和基本技能，开发他们的智力，培育他们敏捷运用化学学问独立解决问题的力量。下面是我在教学实践过程中的阅历总结。 一、激发同学学习爱好，引导同学自觉学习 宏大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，创造制造的源泉。爱好的培育在于诱导。老师在教学过程中应因势利导，引导他们

14、准时排解不利于进展熟悉爱好的因素。有针对性地关心他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使他们能主动主动自觉地学。 同学刚接触化学，开头会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、味同嚼蜡，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破学校化学学问的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好？为此我们准时对同学进行了化学史训练，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学神秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代创造如造纸术、火药等，论化

15、学与现代化建设和生活的亲密关系。使同学清晰地熟悉到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种特别形式的沟通工具。并感到学好化学学问是多么重要，他将挺直关系到祖国的进展和建设。这样做增加了他们学习的自觉性和主动性。 学校化学需识记的学问比较多，有时又很集中。如教材中其次单元里一下就出现了二十七种元素符号，让同学很难记住，为此我们从上化学课开头，将需记住的元素符号分批分期地布置给同学，并常常提问检查。 二、精讲精练，提高效率 提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动同学学习的主动性，但必需是在充分发挥老师主导

16、作用下才能真正做到。假如教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者老师放任自流，这样就不能保证教学质量。 教学过程是在老师指导下的熟悉过程。就学校化学课来说，我们主要培育同学的观看力量、思维力量、试验力量、自学力量和创新力量。而这些力量的提高，关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂四十五分钟内向同学传授化学基础学问和基本技能，并使他们能轻松接受，这必需要下一番工夫。它除了要求老师自身极渊博的学问，较强的表达力量和组织力量，还要在课前充分理解,吃透教材，并且还应了解把握同学的详细状况，瞄准学习目标，深化精准、画龙点睛地讲。要符合同学的熟悉规律，激发思维，扩大视野.使他们在短短的几非常钟内思维始终保持在

17、最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。 所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境。练是巩固学问的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，把握所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正把握学问，举一反三的目的。 学校化学学问主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，学问内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些学问孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系

18、，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观看同学的表情、举动以及接受效果，针对同学感到有困难的地方，教材的关键点、学问联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给同学以点拨、启发和疏通。 另外要加强和改进化学试验，给同学制造条件。老师可设计某一试验、检验内容，让同学亲自动手动脑设计完成试验。也可把部分课堂演示试验挺直改为同学试验，以增加同学的感性熟悉。这有利于化学概念的形成，从而培育了同学观看、思维、试验和自学力量。老师通过精讲精练,才能激发同学学习爱好,培育和提高他们的主观性和自觉性,抓住重点,突破难点,这样就能大面积提高同学成果. 教学阅历教学工作

19、总结 篇3 我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人以前说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能训练好孩子作为幼教老师。”训练好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从那里开头了真正的.生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们期望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，期望得到老师的爱。孩子的心灵是纯净的，同时也是非常脆弱的，这就需要老师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱

20、抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目完，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐烦，职责心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动方案，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。 “训练技巧的全部奥妙

21、，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断健壮成长。 教学阅历教学工作总结 篇4 今年，我和小班的'孩子们在一起是美好的、欢乐的、改善的。为了让明年过的更改善、更有收获，我给自己的一年进行盘点，下面我将从德、能、勤、绩几个方面对这年的工作进行总结。 一、德 德能勤绩的德需要政治方向上的保证。我结合工作实践，能自觉地应用到工作中。我将一如既往的喜爱党、喜爱

22、祖国、支持中国共产党的领导，关怀国内外大事，坚持向先进人物学习。政治学习中我能仔细做笔记，主动参加争论，说出自己的观点和想法；在平日的工作中，用实际行动支持园内外工作，团结同事，自觉遵守各项规章制度，正确的进行批判和自我批判；在对待训练对象时，我能公正、公正的对待每一位幼儿与家长。 二、能 力量是保证德能勤绩的必要条件。一年来，我能不断地强化角色意识，强化责任意识，强化仆人奉献意识，能坚持原则，实事求是，出以公心，听从大局，主动协作领导工作，高效地完成训练教学各项任务。我能仔细做好以下工作： 1、仔细备课，在训练活动中，科学合理的支配幼儿活动，充分调动幼儿学习和活动的主动性，启发幼儿的主动性和

23、制造性，最大限度地促进幼儿身心健康进展。主动参与教研组活动，以新课程标准的研讨实施为载体，全面稳步提高训练教学质量和自身素养。 2、开展训练活动过程中，不体罚和变相体罚幼儿，不讽刺、挖苦、卑视幼儿，要关爱和敬重幼儿，注意爱护幼儿的奇怪心，培育幼儿的想象力，发掘幼儿的爱好爱好，提高幼儿训练质量，促进幼儿在受训练过程中获得身体、认知、语言和.性等多方面的进展。 3、把握好同事、与幼儿、与家长人沟通的方法，要擅长倾听幼儿的发言和提出的要求，看法要和气可亲，讲课的要大声、清楚、明白，关心幼儿解决困难，做幼儿贴心人，与幼儿进行有效沟通；幼儿老师要擅长与同事合作沟通，相互通气，促进信息沟通，共享训练保育阅

24、历和资源，共同进展；要与家进步行有效沟通合作，常常家访，保持联系，共同促进幼儿健康进展；要主动帮助幼儿园园长与社区建立合作互助的良好关系，利用家长和.有效资源，推动幼儿园健康、和谐进展。 4、为了适应学习型.进展的需要，更好地为幼儿服务，就必需具备较强的学习力量，养成终身学习的习惯，做到“活到老，学到老”。一是不断学习专业学问，主动参与连续训练，更新训练观念，给自己充电；二是向幼儿学习，了解幼儿心理要求和把握幼儿语言习惯，和幼儿零距离接触，提高训练教学实效；三是向.学习，不断用.学问丰富、改善自己，让自己的学问得到源源不断的“活水”，使自己成为一个适应.变革的学习型幼儿老师。 今后为了做到让.

25、满足和家长满足，就应不断地更新现代训练观念，适应不断进展的.需要，具备各种应有的素养力量，加强自主学习和终身学习的理念，不断提高自己的水平和力量，做一个合格的幼儿老师。 三、勤 我每天坚持在园仔细工作，从不迟到早退。当要外出学习时，仔细履行园里的制度，并与配班老师沟通好，做好班级的各项工作。我深知自己在许多方面还有许多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤、眼勤。我仔细参与每一次的业务学习、教研学习，并做详尽的记录；平常参考胜利教案结合本班特点制造性的备课，仔细开展训练活动；主动参与园内外活动，领导交给我的各项工作，我都会仔细地完成。 四、绩 绩效是考核德能勤绩的重要的方面。这一年来，在园领导

26、的正确领导下，在园长的办学思想和办学目标的正确指引下，在配班老师的共同帮助下，完成各项训练教学任务，取得了成效。 第一、我感觉xx小伴侣的转变是今年收获最大的成果。他从一个不说话、拉尿裤子、不合群的孩子，变成了一个上课回答问题举手、主动和小伴侣玩、亲戚邻居都夸奖、不再随便拉尿裤子的好孩子。从他的改变中我看到盼望，看到孩子们的可爱，意识到对待每一个孩子都要用爱去感化，用语言去鼓舞，用实际行动去维护他们幼小的心灵。 其次、我们是小班的孩子，也是第一次在二楼上课，但是孩子们都能自如的抱球上下楼，没出现任何平安事故，我感觉这与我和配班老师的随机训练是分不开的，或许新学期我们又会更上一层楼，我们会更好的

27、抓住平安训练的契机训练并爱护好孩子。 第三、在两次竞赛活动中，我班都取得了优异的成果，六一的汇演虽然我不知道成果是第几，但我感觉孩子们表现的都很好，就连平常不爱动的孩子也在舞台上跳得很好，尤其是两个小胖子扭得，深受家长的宠爱。当然有个别幼儿动作慢，不到位，我想在新学期里会加强部分幼儿的动作训练。 以上，是我这一学年来的工作总结。在这一年里，我成长了，我收获了，但是我自身还存在许多不足，盼望大家监督我改正。工作标准还应当更高，平常的训练教学管理工作还应更系统化、科学化。应准时克服心理障碍，尽量多请示、多汇报、勤沟通。恳请大家监督我改正缺点和不足。 今后，我肯定在工作中挖掘自身潜能，极大限度的团结

28、调动一切力气，发挥群体优势，扬长避短，做好班级工作，不辜负领导 教学阅历教学工作总结 篇5 一、培育良好的班集体 能否形成一个主动向上，努力学习，团结和谐的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，老师开展训练和教学活动，才能收到较好效果。在培育班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手： （一）注意教室文化的建设 开学初，学校提出了要重视教室文化的建设，我组织全班同学把教室布置好，争取让教室的每一块壁，每一个角落都具有训练内容，富有训练意义。在详细布置时，针对班内同学的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使同学行有可依，激发同学的上进心。并设立评比栏和才艺展现栏。板报取材

29、主要来原于同学自己，由同学自己供应材料。这样充分调动了同学的学习主动性和学习的动力。另外每次班刊均由各班组负责，并进行优秀班刊的评比，以拓宽同学的学问面。为准时反馈同学状况，设置了班级日记，由班长负责记录。而且在班级里还成立了纪律委员会，让同学们相互监督，以确保班级纪律的优秀。每个月在班会上评比出“月行为规范优秀同学”、“上课主动与老师协作的同学”等。旨在培育同学的意识，发扬同学的参加精神。 （二）留意班干部的培育 班干部由同学自愿和同学民主投票，产生了一支力量较强，有肯定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆用法，留意培育他们的工作力量，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽

30、其责”。而且，定期召开班干部会议，准时汇报班级出现的各种状况，并讨论解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级协作，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。 （三）留意养成训练和传统道德训练的结合 初二下学期的同学由于进校有一年多了，还没有感觉到升学上的压力，对学校的环境已经很熟识了，资格已很老了，个别同学纪律开头松动起来，不喜爱别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课、迟到、进嬉戏室、上网吧等，面对这些违纪状况，假如不留意引导或引导不当，同学很简单在这个特别的学习和生活阶段走入岔道。由于学校三年，初二是至关重要的一年，好多同学就是在初二掉队的。 我的详细做

31、法是： 1、加高校习、执行中同学守则、中同学日常行为规范的力度。我借助主题班会、竞赛等各种形式的活动，来引导同学学习，执行中同学守则和中同学日常行为规范，每个月带领同学学习一次。遇到违规同学肯定要他（她）说出违反的是哪一条。严格要求同学佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。 2、留意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范”。榜样的力气是无穷的。人微言轻班主任言行举止特殊重要，要求同学不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求同学讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平常留意严于律已，以身作则，时时提示自己为人师表。我每天早晨都是在6：30之前到校，给同学树立榜样，所以

32、我班一学期均没有迟到的同学。 3、留意寓教于乐，以多种形式规范同学行为 心理学告知我们：人的接受心理由观看力量、感知力量、熟悉水平、爱好爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的训练管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合同学的心理特点，能提高训练管理的可接受性。 为此，我先后开过多次主题班会，如；告辞嬉戏室、拒绝网吧、我是我们班的仆人、我的抱负、我要学会学习、一帮一等。还让优秀同学学习向全班传授学习阅历。举办过英语学问竞赛，英语演讲竞赛等，效果都很好。 二、严格的要求是最大的敬重 训练是一门艺术，训练是心灵的耕耘，必需讲究训练有艺术。在实践工

33、作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的敬重”。的确，只有既严格要求同学，又赐予他们最大的敬重，才能把班主任工作做好。 俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班有几个特别淘气的同学，家景也很差，父母离婚，没人管，做事我行我素。有一位同学挺直对我说“老师，你不要管我太紧，否则，我就不念了。”在训练转化他们的时候，我曾有过失败和教训和胜利的阅历，从前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果同学表面上对我产生敬畏感和听从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的训练和管理。一段时间后，我转变了方法，对他们赐予了大量的爱心，时常和他们谈心，了解他的生活状况、学习状况。结果，同学很

34、情愿和我沟通，有什么事情都情愿对我说。有一个同学突然对我说“老师，放晚学后你能不能迟点回家？我有事要和你说。”原来，他的父母吵着要离婚，小孩子很苦恼，学习不能安心。我耐烦地做了工作，其次天放晚学和该生一道去了他家。问题解决了，孩子学习安新了。看到这样的结局，我真有胜利的喜悦。我最终明白了：对同学要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要赐予最大的敬重和爱心。 三、“学校、.、家庭”的互促法 训练是一项艰难的任务，单靠班主任明显是不够的，而是要靠各种力气的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、.、家庭组合成一个整体，形成训练的合力，达到相互促进的目的。我定期家访，或电话联系，准时反馈同

35、学状况，取得家长的支持，收到了良好的效果。 总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级的确值得我们去讨论，去多想想方法，特殊是象我们这样的青壮年老师 教学阅历教学工作总结 篇6 语文新课程标准指出：主动提倡自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成；正确把握语文训练的特点，尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量；努力建设开放而有活力的语文课程。本教学设计就力图体现这一教学理念，以读为根本，以“动人”为研读专题，开展讨论性阅读，采纳板块式设计，从整体感知形成专题、深化研读、推抱负象到拓展延长，从整体入手（初步整体感受）部分（

36、抓住重点、难点、特点研读）整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。另外，通过讨论性阅读这一载体，努力实现同学学习方式的转变，进展同学个性，在培育同学自主、合作、探究的力量的同时，促使同学“收集资料推理假设对比验证”等科学方法论的初步形成。 一、在探究阅读中实现情感升华 整个教学过程以情为主线。人本主义学习理论特别重视认知与情感结合，极力突出情感在教学中的作用，以便能形成一种认知与情感之间的协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的教学模式。本课教学就努力体现这一理论，（感知“动人”感受“动人”探究“动人”想象“动人”感悟“动人”）层层推动，环环相扣。从详细教学

37、环节上说： 1、导入时激发情未成曲调先有情 课一开头，老师就以“今日，我们一起专心来感受一位宏大的女性。”为开 白导入，激发同学学习的爱好，充分利用了同学的阅读期盼。以一种“未成曲调先有的情来感染同学。接着以“这样的一位女性，我们心底里为她傲慢。那么，我们就来读一读这个故事”引入让同学在高涨热忱地驱动下投入自主阅读中。 2、初读时感受情隐隐春山淡淡情 在初读环节中，让同学自由读文，初步感受故事动人。同时也推动自己情感的提升，绽开同学与文本之间的对话。通过“谁来说说这是一个怎样的故事？”来展现同学初读的成果，进而引出研读专题。 3、研读中深化情情渐深化渐无穷 那课文哪些地方写出了这故事的动人呢？

38、请再读课文，用横线划出，用序号标出。划好地请先去读一读，体会它的动人。并自己选择一动人之处进行讨论。并进行了学法的引导：自读理解体会想象沟通体会朗读展现，通过开展讨论性阅读，读悟结合，进一步理解课文内容，感受“动人”，提升自己的情感。 4、沟通中展现情一言一语总关情 在沟通过程中，让同学体会想象当时的情景，谈自己的体会，（愿意远嫁他乡、 历尽苦传文明、受到热闹欢迎）再进行有感情地朗读，此时同学的一言一语都是真情的流露，内心的告白。而且在沟通中，师生之间、生生之间有了碰撞和启发，进一步深化了各自己的认知理解和情感体验。 5、想象中深化情情到深处不言多 本文重点只是讲了进西时的动人故事，她在西生活

39、了四十多年，和西人民一道建设西，确定还发生许很多多的动人故事。请依据课本供应和你自己把握的信息，推想一个动人的场面，并用笔写下来。让同学学会收集材料，学会推抱负象，并内化自己的情感。 5、回来中内化情情到“心”处自然真 这个故事动人，我们也想象了动人，让我们再读课文，想一想，这些都是由于谁而动人呢？（文成公主）是的，由于她的什么而动人呢？让我们再一次感受文成公主的“动人”吧，再读课文。通过初读、研读，沟通，此时同学的情感已达到与文本的共鸣，此时的读也自然能有情有感了。 6、拓展中延长情此“情”绵绵无绝期 这个故事动人，我们也想象了动人，让我们再读课文，想一想，这些都是由于谁而动人呢？（文成公主

40、）是的，由于她的什么而动人呢？（为了人类的和平，民族团结进步的自我牺牲精神）依据已有的资料，（课文和已收集的）再上网或查资料，写一篇以中国宏大的外交家文成公主为题写一篇文章。通过引导点拨，回顾全文的“动人”，让同学领悟到全部的动人都是由于文成公主，由于她的为了人类的和平，民族团结进步的自我牺牲精神。从而让同学的情感得到真正的提升，实现认知的构建。 二、在探究阅读中进展同学个性 让每个同学的个性得到进展和完善，这是人的本性要求，也是现代.进展的需要。 1充分发挥研读的自主性 研读的一个最大的特点就是“自主地阅读猎取和运用”，它充分体现了同学的主体地位，使同学真正成为了阅读教学课堂的仆人。每一个同

41、学都蕴着想学习的可能性，每一个同学都拥有学习和进展的权利。当同学们进行讨论性阅读时，学习活动愈是自主，那么研读的过程就愈是反映同学的个性，就愈能进展同学的个性。因此，我们老师就必需真正把学习的自由还给同学，把学习的权利还给同学，把学习的空间还给同学，把学习的快乐还给同学，让同学有充分的条件去自主探究，去读书讨论，真正实现自我发觉和进展。而老师的指导则主要在于营造一种有利于同学进行讨论性阅读的环境和氛围，使课堂上产生融洽的师生情感，主动的心情体验，让同学在学问的探究、力量的发挥上达到最佳状态。尽量让同学独立观看，尽量让同学独立思索，尽量让同学多读多说，尽量让同学总结归纳，尽量让同学多练多做。变课

42、堂为一个布满制造与发觉的乐园，从而充分发挥研读的自主性，使同学个性进展获得最佳效果。本课教学从初读感知到选择性检查，再到研读专题、沟通汇报、推抱负象无不充分发挥同学的自主性。 2着力提倡感悟的独立性 英国训练家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今日这个世界如此多彩。”语文课正是师生个性自由驰骋的领域，语文教学培育同学个性的关键在于引导同学去独立自主地感悟。 研读是同学独立讨论教材的学习行为，在这个过程中产生的感悟，必定会有些不同，带有浓重的个性化的倾向，所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这是由于，每一个同学详细的阅读，有着各自注意

43、的焦点，每一位同学的理解，都与原有的学问水平、熟悉力量、生活阅历和阅读习惯等有关。即使对同一篇课文，不同的同学在同一老师的指导下，也会产生不同的感悟，甚至同一同学在不同的时间和环境里，对同一课文的感悟也会有差异。在研读的过程中出现同学独立自主的感悟，是正常的、健康的、可喜的，老师要珍视、敬重并大加鼓舞的，正是同学这种不同的阅读感悟。这种个性差异的阅读感悟，对于进一步进展同学的个性有着不行低估的作用。在教学中，老师充分敬重同学的个性熟悉和理解，如同学的读，同学的对“动人”点的选择。当然，同时老师也留意了正解价值观的导向。 3努力呈现沟通的真实性 苏霍姆林斯基说：“在同学的脑力劳动中，摆在第一的并

44、不是背书，不是记住别人思想，而是让同学本人进行思索，也就是说，进行生动地制造。” 在研读这种课堂模式中，同学的课堂沟通是一个非常重要的环节。在这个环节中，同学有机会展现自己的研读成果，并与同伴沟通，在沟通中获得进展。因此，我们要努力呈现课堂沟通的真实性，沟通时，鼓舞同学亮出自己的观点，允许同学独树一帜；允许同学与老师争辩，允许同学随时质疑，允许同学自由表达，也允许同学保留看法。同学不唯书，不唯上，不迷信老师，敢于独树一帜。正确引导和热忱鼓舞那些平常会“要小聪慧”、能使出“雕虫小技”和敢于“吃螃蟹”的同学，从而促进同学个性的充分进展。 “课堂是允许出错的地方”，老师敬重同学的人格，讲对了要确定、

45、赞扬，讲错了进行热忱关心同学订正。应当允许同学尝试错误，体现课堂沟通的真实性，为同学创设一个自由进展的思维空间，使每一节课在每位同学的心目中都成为施展才华的舞台。同学站起来发言，回答正确与不正确一样看待。当听到同学精彩的发言时，老师带领全班同学表示向他学习；回答不正确时，老师说：“感谢你的一参加，再想想应当怎样做，等会儿请你回答好吗？” 回答问题无论正确与否，只要同学主动地参加争论沟通，真实地展现自已的学情，就有机会促进自己的个性进展。 4真诚敬重学习的选择性 要进展同学的个性，就必需真诚敬重同学学习的选择性。为同学的学习和进展留下充分、自主的时间和空间，从而让同学在学习中有更多选择的机会。从

46、根本上讲，同学的学习活动是制造性的劳动过程，制造性越高，学习的效果应当越好。然而，由于同学长期按老师的指令学习，只会用划一的方式去学习，这必定使同学的制造性受到限制。同学也由于长期失去个人选择的机会，个人的进展也必定受到了压抑。让同学在自主的学习中学会选择，在选择中学会推断，给每一个同学自主性的活动实践的机会，敬重同学对学习的选择，才能使活动具有真正的训练价值。 自主选择是一种主体意识、主体行为、主体力量的体现。我们在进行讨论性阅读时，就应在更多的环节上，变老师的“指令性”为同学的“选择性”，促进同学个性的进展。 初读课文时，检查一下同学是否真的读通了课文，让同学自己选择和同伴一起来分工朗读课

47、文，让同学选择一个最难读的句子，或者挑一个自已认为写得最美的句子来潜心品读把读的选择权充分交给同学，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。深读课文时，启发同学去提炼了课文的主线，然后直截了当地提出研读专题，同学充分地绽开有选择性地学习，选择自认为最“动人”的一处进行研读。此时，我们可以把学的选择权交给同学，激发同学的学习爱好，提高研读的质量。 同时，在布置作业时，我们也可以依据同学的实际状况，设计有层次性的作业练习，允许同学在作业的数量和深度上有肯定的选择。把选择的自主权大胆地交给同学，充分信任同学，让同学依据自己的详细状况有选择地完成作业，这样无疑会大大

48、激发同学的自办法识，更有利于同学个性的进展。 三、在探究阅读中转变学习方式 通过讨论性阅读这一载体，努力实现同学学习方式的转变，进展同学个性，在培育同学自主、合作、探究的力量。本课教学以自读自悟为主，提倡同学的自主学习，同时，在自主学习中有所得有所感的前提下开展合作沟通，先同桌后全班，使学吸取别人的精华，促进同学的共同进展。在阅读中引导探究学习，“这是一个怎样的故事？”、“从哪里看出它的动人？”“选择一处研读，为什么动人？”确立研读专题后，开展板块式讨论性阅读。主动引导同学学习方式的转变，实现从体验到构建，提高阅读教学的效率，培育了同学探究创新的力量。 四、在探究阅读中渗透科学方法论 本课教学

49、从上网收集资料补充课文的背景材料，从情境推想人物的内心世界，从情境推想“在四十多年里，为建设西，还有哪些动人的故事？”这是本设计的亮点，进一步拓展延长，在推理的同时让同学说明推理的理由，并让他们再到网上、图书馆查询资料，进行验证，以促使同学“收集资料推理假设对比验证”等科学方法论的初步形成。让科学方法论承载语文本体，为同学终生持续进展奠基。 1、本课教学中，老师放手还不够，生怕同学理解不到位，扶得太多，导得太多。使同学的个性阅读未能充分绽开。 2、朗读指导还不够到位，由于个性阅读未能充分绽开，使部分同学对文本的感受深度不够，感情没有达到共鸣。 3、时间的支配上，研读第一个“动人”之处，时间过长

50、，导致后面的推抱负象时间不够，同学的想象不能充分展现，从而造成亮点不亮。 教学阅历教学工作总结 篇7 在学校语文教学中，作文教学是不行或缺的重要部分，这是培育同学写作力量的重要的环节。德国闻名训练学家第斯多惠说：“教学不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为语文老师，我们的一个重要任务就是要培育同学的写作乐趣，提高他们的写作力量。因此，作文对于学校生来说，不写不行！ 然而，对于刚刚接触作文的三班级同学来说，要他们写出一篇像模橡样的作文，也不是一件简单的事。在多年的作文教同学涯中，我和同学一起经受了写作文的的各种颜色。在我眼中，作文走了一条彩色之路。 一、灰色作文无奈惧怕 作文是灰色的，里面布满了孩子们的无奈和惧怕。记得新学期开学第一周结束，我布置同学回家写一篇周记，还未讲完写作要求，全体一声“妈呀”畏难之意，溢于言表。星期天早自习收上来一看，呵，气炸了肺大多是老掉牙的故事，几十字，最多百把字，枯燥乏味极了。 第一单元课文学完了，该上作文课了。我刚走进教室，竞已经听到有几个人异口同声：“又要写作文了”，一听那拖长的尾音，我上课的.一下子大打折扣。后来我耐着性子进行