双语教学对高等教育的特殊要求研究(一)

1、双语教学对高等教育的特殊要求研究 一 双语教学 ,在?朗曼应用语言学词典? 中的含义是 “应用第二语言或外语 教学知识性科目 。也就是将两种语言同时作为学科教学媒介 ,进行非语 言类学科的教学 1。双语就是个体在生活、工作和学习中能熟练运用 的两种语言。我国目前的双语通常指汉语和英语。教育部 2001年 4 号文件?关于加强高等学校本科教学工作提高教学质 量的假设干意见?提出 :高校本科教育要创造条件使用英语等外语进行公 共课和专业课教学。实施双语教学 ,是目前高等教育的热点 ,也是世界文化多元化和全球经 济一体化的需要 ,是中国教育顺应国际化趋势的需要 ,也是人才培养专 业化的需要。然而 ,

2、双语教学也对高等教育提出了一系列的要求 ,因此 , 只有积极创造条件 ,适应和满足双语教学对高等教育所提出的要求,才能真正到达双语教学的目标。1. 双语教育对教师的要求根据教育部对 “双语教学 的要求 ,双语教学的重点 ,首先是学科内容 ,其 次是外语。 因此,作为双语教师最重要的是精通学科内容 ,其次才是能够 使用英语进行专业课的讲授 2。双语教学要求教师能够专业精深 ,能用 英语准确表述专业知识和词汇 ,解析专业术语。并且能有效地整合、设 计和组织双语课堂教学 ,根据学生不同的水平和特性 ,确保双语课程教 学目标的高效达成。 除此之外 ,教师本人还应当具有前瞻意识 ,对专业具 有开发意识和

3、研究能力 ,不断更新个人的专业知识和教育科研方法,跟 踪国际前沿。 学校应努力建立一支以中青年骨干教师为龙头、以青年教师为主体的 双语教学队伍。 加强双语师资的培养 ,加大资金投入 ,选派教师到培训中 心进行短期培训 ;有条件的可逐批选送参加国际性会议或到国外进修。2. 双语教学对学生的要求 双语教学要求学生具有较好的英语根底 ,以保证学生对课程内容有一定 的接受能力 ,这在双语教学中显得尤为重要。学生英语水平直接决定了 双语教学的效果。学生要掌握一定的专业课程的相关词汇 ,并且具备较 强的英语听、说、读、写的能力。双语教学是建立在公共英语课程教 学的根底上的 ,运用其语法、词法、句法等根本英

4、语知识 ,培养听、说、 读、写能力。因此 ,学生良好的语言程度可极大提高专业课程双语教学 质量。教师在教学时 ,应当鼓励学生 ,激发学生学习和掌握本专业的相关 词汇 ,消除学生的畏难和厌烦情绪 ,促使双语教学收到预期效果。3. 双语教学对教材的要求 要合理选择双语教材。原版教材的突出特点是实用性强 ,选择适当的原 版教材可以增强学生的英语使用能力。因此 ,双语教学的正常开展可以 选择适宜的外语原版教材 ,也可以由教师根据教学目的和教学内容的需 要,编写适用的教材。双语教材应当信息量大、内容新、实用性和前沿 性强,应当有利于学生提高外语水平和外语应用能力。4. 双语教学对教学方法的要求其次 ,在教学过程中 ,根据双语教学的双重教学目标 ,必须改变传统的 “注 入式教学方法,代之以“双主教学模式 即,将以“教为中心的教学设计 理论与以 “学为中心的教学设计理论相结合 3,从而既发挥教师的主导 作用,又充分表达学生的认知主体作用。使学生更好地在教师指导下进 行主动思考与探索 ,调动学生积极性 ,师生互动 ,共同促进双语教学的开 展。由于学生在学习双语课程时 ,会遇到大量的专业术语 ,教师应当积极引 导