合肥十里庙小学电子教学设计模板(20211108160353)

1、合肥市十里庙小学电子教学设计模板学科语文年级二年级主备人黄玉莲使用人舒文娟、张婷教材版本苏教版教学内容17登鹳雀楼教学课件PPT教学资源教具网络资源课时两课时教材简析这是一首五言绝句，记叙了作者王之涣登上鹳雀楼的所见所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽廓、气象雄浑的意境，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于 事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。教学目标1、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。2、能正确、流利地朗读和背诵课文。3、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。教学

2、重 难点正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程初稿修改意见定稿第一课时第一课时一、启发谈话、导入新课。1、谈话。小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？ 今天我们又要学习一首古诗。2、板书课题：17登鹳雀楼指名拼读“登deig,要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳 gum。3、解题。一、启发谈话、导入新课。1、谈话。小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大豕听听？今天我 们又要学习一首古诗。2、板书课题：17登鹳雀楼指名拼读“登deng,要求读准后鼻音。教学登字头， 指名拼读“鹳 gum。3、解题。“登鹳雀楼就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是 唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼， 看到

3、了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首 诗。二、初读课文1、幻灯出示课文内容。2、要求学生借助拼音读通课文。3、范读三、理解诗句1、学习一、二两行。1指名读一、二两行。2理解意思。 出示课文挂图。设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放 眼望去，看，这气势多么壮观。 答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是黄昏的太 阳的？课文中称黄昏的太阳叫什么？这轮黄昏的 太阳就要落下去了，在图上演示太阳落下的情 景它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着 的意思？依引导学生理解“尽，指名说说“尽的意思，再 演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽就是“完的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么

4、？ 指名说说诗句的意思。 看图想象，有感情地朗读一、二两行。相机板书：景看2、学习三、四两行。1谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的“登鹳雀楼就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗 人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的 太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。二、初读课文1、幻灯出示课文内容。2、要求学生借助拼音读通课文。3、范读三、理解诗句1、学习一、二两行。1指名读一、二两行。2理解意思。 出示课文挂图。设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去, 看，这气势多么壮观。 答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是黄昏的太阳 的？课文中称黄昏的太阳叫什么？这

5、轮黄昏的太阳就 要落下去了，在图上演示太阳落下的情景它会怎样 落下去？课文中哪个词是“靠着的意思？依 引导学生理解“尽，指名说说“尽的意思，再演示 太阳落山的情景，帮助学生理解“尽就是“完的意 思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ 指名说说诗句的意思。 看图想象，有感情地朗读一、二两行。相机板书：景看2、学习三、四两行。1谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象， 他会想些什么呢？2指名读三、四两行。景象，他会想些什么呢？2指名读三、四两行。3理解。欲：想要。穷：穷尽。 千里目：目, 眼睛，就是看到更远的地方。更：再。4指名说说诗句的意思。5看图体会，练习朗读。3、练说全诗的意思。1自由练说。2

6、指名试说。四、精读诗句，悟意明理师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。自由读。指名读。电脑课件出示填空题，学生填空。 诗句中表示动作的词依、入、目、上、尽、 流。 诗句中表示颜色的词有白、黄。 诗句中表示数量的词有千里、一层。 分小组讨论诗句中所描写的景色。根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下 来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时 候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河 应画在什么位置？画好再涂上颜色。幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。 出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在 悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老

7、师用语言描 述诗的境境。启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己3理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛, 就是看到更远的地方。更：再。4指名说说诗句的意思。5看图体会，练习朗读。3、练说全诗的意思。1自由练说。2指名试说。四、精读诗句，悟意明理师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。自由读。 指名读。电脑课件出示填空题，学生填空。 诗句中表示动作的词依、入、目、上、尽、流。 诗句中表示颜色的词有白、黄。 诗句中表示数量的词有千里、一层。分小组讨论诗句中所描写的景色。根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓 励学生画得不要与文

8、中插图雷同。 画的时候要考虑你的 观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画 好再涂上颜色。幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的 音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。 启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这 首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。五、总结全文，拓展廷伸 指导学生有感情地背诵这首诗。拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写 对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同 学说得精彩。五、总结全文，拓展廷伸 指导学生有感情地背诵这首诗。拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二 段话写

9、出来。讨论。诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是 什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇 课文，你懂得了什么？六、作业朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习检查1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称2、指名背诵课文。二、教学生字词1、出示生字。 楼依尽入欲穷 指明读上面的字。2、引导用1生字组词|0楼楼层高楼楼房钟楼依依靠依依依山傍冰尽尽头用尽尽力穷尽入进入入门出入穷穷尽贫穷穷苦3、教学字:形。1指名分析字形，说说记忆方法。出来。 讨论。诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样 子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文， 你懂得

10、了什么？六、作业 朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习检查1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。2、指名背诵课文。二、教学生字词1、出示生字。 楼依尽入欲穷 指明读上面的字。2、引导用1生字组词1。楼楼层高楼楼房钟楼依依靠依依依山傍冰尽尽头用尽尽力穷尽入进入入门出入穷穷尽贫穷穷苦3、教学字:形。1指名分析字形，说说记忆方法。依和衣比拟，入和人比拟，穷和力比拟，层和云比拟2讲解“欲、登、楼的笔顺。1、指导书写。2、学生练习描红。依和衣比拟，入和人比拟，穷和力比拟，层和云 比拟。(2)讲解“欲、登、楼的笔顺。1、指导书写。2、学生练习描红。当堂达标练习：1、读一读，再抄写。山白日千里目海黄

11、河一层楼2、据句意说出诗句。(1) 滔滔的黄河水向大海流去。( )(2) 黄昏的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。()(3) 要想看到很远很远的地方。()(4) 再登上一层楼。板书设计：17登鹳雀楼白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。当堂达标练习：1、读一读，再抄写。山白日千里目海黄河一层楼2、据句意说出诗句。(1 )滔滔的黄河水向大海流去。( )(2 )黄昏的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。()(3 ) 要想看到很远很远的地方。()(4)再登上一层楼。板书设计：17登鹳雀楼白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。教后反思低年级的古诗教学目标，要在读、背、

12、 识字的根底上，参加整体感知诗意、体会 古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的 古诗教学中我们应该注意创设情境，让学 生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内 涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的 语感，提高审美修养。但是长期以来，我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的 模式，不管是以自学为主还是以讲授为 主，都走的是自读自悟交流讨论质疑解惑这样一个路子。把学习的重点过 多地放在了古诗本身上面，忽略了学生自 身所具有的学习能力和对古诗的宏观感 受，基于此我决定从一个新的视角出发， 上一节不一样的古诗教学。在本节课我力 求表达两点，那就是在古诗教学中较好的 表达语文的工具性，及表达学习古诗时的 读中悟悟

13、中读，使学生眼中有画心中有 情。为了使学生们在课上更好的理解诗 的意境，我提前布置了以下两点预习任 务：1积累描写祖国壮丽景色的故事。2预习?登鹳雀楼?，试着理解诗意，查阅 相关资料。另外，为了帮助学生很好的体 会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单 的课件，给学生提供了有形的画面和意境 深远的音乐。课件的使用在帮助学生把握 诵读语气方面起到了良好的作用。检杳记录：检杳人检杳时间检查记录：检查人检查时间学科语文年级二年级主备人黄玉莲使用人舒文娟、张婷教材版本苏教版教学内容18青松教学课件PPT教学资源教具网络资源课时两课时教材简析这首诗选自陈毅同志的?冬夜杂咏?，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏

14、惧、苍翠挺扌 题，隐含所抒之情。拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松为1、初步体会青松不畏严寒、纯洁咼尚的品格。教学目标2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。3、学会本课生字，理解字词意思。教学重难点正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程初稿修改意见定稿第一课时第一课时一、揭示课题一、揭示课题1、谈话1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又我们又要来学 首诗，这首诗疋陈毅爷爷与的。要来学 首诗，这首诗疋陈毅爷爷与的。2、板书课题：18青松2、板书课题:18青松3

15、、简介作者及写作背景。3、简介作者及写作背景。二、初读课文二、初读课文1、录音范读课文。1、录音范读课文。2、学生自读课文。2、学生自读课文。3、指名试读。3、指名试读。注意正音：“青、挺、松是后鼻音，“直、知、注意正音：“青、挺、松是吉后鼻音，“直、知、寺是寺是翘舌音。翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。要求读出节奏，不能唱读。三、细读课文。三、细读课文。1、自学课文1、自学课文自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想 诗句的意思。2、引导理解诗句。大雪压青松，青松挺且直。压：重压。挺：直立而咼耸。且：而且指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。学生练习读一、二两行。要知松

16、高洁，待到雪化时。“洁是什么意思？ “高洁呢？高尚纯洁“待是什么意思？等待，等到“化是什么意思？融化指名说说三、四两行的意思。要想知道青松怎样咼尚纯洁，请等到大雪融化 的时候大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看 图。出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青 松的样子。指导朗读。要读出赞、自豪的感情3、练说全诗的意思。自由练说，同桌互说，指名说。4、小结全诗。课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不 畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了 青松的高尚纯洁。板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚四、指导朗读、背诵全文自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的 意思。2、引导理解诗句。

17、 大雪压青松，青松挺且直。 压：重压。挺：直立而咼耸。且：而且指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。学生练习读一、二两行。 要知松高洁，待到雪化时。“洁是什么意思？ “高洁呢？高尚纯洁“待是什么意思？等待，等到“化是什么意思？融化 指名说说三、四两行的意思。要想知道青松怎样咼尚纯洁，请等至U大雪融化的时 候 大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。 出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样 子。指导朗读。要读出赞、自豪的感情3、练说全诗的意思。自由练说，同桌互说，指名说。4、小结全诗。课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情

18、感，赞美了青松的高尚纯洁。板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚四、指导朗读、背诵全文 朗读。全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。朗读。全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音 大雪|压青松。第二课时一、复习检查1指名有感情地朗读课文。2指名说说诗意。二、教学生字字形，指导书写1教学字形。引导用熟字记生字。艇-挺 粗-且 特-待 优-化“压是“厂字头，不要多加一点。2指导写法。待、化：左窄右宽。挺：要摆匀称。3学生描红。大雪|压青松。第二课时一、复习检查1指名有感情地朗读课文。2指名说说诗意。二、教学生字字形，指导书写1教学字形。 引导用熟字记生字。艇-挺 粗-且 特-待 优-化“压是“厂字头

19、，不要多加一点。 2指导写法。待、化：左窄右宽。挺：要摆匀称。3学生描红。当堂达标练习:1、读词抄词。课后第三题2、给下面的字'加个偏旁或字，再组词。化-且-青- 公-3、扩词。高( )()( )青当堂达标练习：1、读词抄词。课后第三题2、给下面的字加个偏旁或字，再组词化-且-青-公-3、扩词。高青 板书设计:18青松板书设计：18青松大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。教后反思叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路 识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗 意的理解如果孤立地去品词析句，往往对 诗的意境领会不深。但是变换了角色，你

20、就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的 想象力就会被激活，他们幼稚天真的话 语，往往自然地把诗的意思吻合了。教学 的时候，学生读诗后提出的问题和预想的 相差无几。一是“挺且直不理解，二是 “松高洁不明白。教学前做了充分估计， 也设想了引导的方法。但是，受?登颧雀 楼?教学时让学生扮演王之涣父子能迅速 进入诗境的启发。我在教学时，注重了让 学生角色的进入。当学生提出“挺且直 不理解时，我问学生谁知道这个词语的意 思，学生结合插图，做了最大努力，有的 说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的 说出了松树站得很直。我知道孩子们意会 了，但不能言传。我告诉学生“且是而 且的意思，然后问谁能做个挺且直的动 作

21、，结果，多数孩子都站了起来。他们挺 着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了， 落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能 挺得住。那你们就读一读，老师听一听， 是这样吗？本来“大雪读得虚一些效果 才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓 子在读大雪，我也没“指正，我知道这 时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是 小松树了。“松高洁理解起来确实有难 度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶 子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的， “鲜亮这个词我也没想到，看来，学生 有这方面的生活经历。在网上曾看过花开 的声音老师设计的一个让雪和松树对话 的环节。还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想

22、压折你们，可是你们却坚强地与他 较量，你们会说些什么？孩子们的想象 力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你 洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水， 让我 喝了，我会更漂亮、更坚强！ 检查记录:检查人检查时间学科语文年级二年级主备人黄玉莲使用人舒文娟、张婷教材版本苏教版教学内容19小动物过冬教学课件PPT教学资源教具网络资源课时两课时教材简析?小动物过冬?是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。全文以文中角色间的对话展开，向大家介绍了 有关小动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。全文文字浅显，趣味性较强，根据童话的特点和学生的年龄特点， 可围绕"读中感悟，演中练说&q

23、uot;来进行教学设计。教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内谷，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重 难点1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学过程初稿修改意见定稿第一课时一、导入新课。1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原从天上来。打一自然界的事物小朋友们猜猜看这是什么？生：是雪花。 教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪

24、 人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？ 这节课我们就一道来学习第19课。板书课题：19、小动物过冬2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？ 可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？二、整体感知。过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚刚提出了不第一课时一、导入新课。1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原从天上来。打一自然界的事物小朋友们猜猜看这是什么？生：是雪花。 教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课 我们就一道来学习第19课。板书课题：19、小动物过冬2、自己读读课题，你能想知道些到些什么

25、？可能会有如下冋题：课文中讲了哪些小动物？小动物 们是怎么过冬的？二、整体感知。过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚刚提出了不少问 题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添 字漏字改字。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、 说一说，读了课文你知道了什么，刚刚大家提出的问题你能解决多少。三、检查自读。1、读准生字。(1) 刚刚小朋友们已经读了几遍课文了，生字词 一定都能读准了。出示生字组成的词语或短句：wush mgliang nu 峦 jie g e yu ed i zu m小动

26、物商里暖和 接着哥哥约疋第二年钻到泥土里去w u j uchan mai c dig ch ao g ?uji m跳舞聚到一起趁妹妹臧在蜂巢里够吃 相见(2) 自由读字词一遍。(3) 开火车展示，随时正音。2、读通课文。(1) 请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句 子，随时纠正错处。(2) 同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简 要说出好在什么地方。四、学习第一节。1、刚刚提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？懂课文吗？1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏 字改字。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说 一说，读了课文你知道了什么，刚刚大家提出的问题

27、你 能解决多少。三、检查自读。1、读准生字。(1) 刚刚小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定 都能读准了。出示生字组成的词语或短句：wush angliang nu an jie g e yu e d izu an小动物 商量 暖和接着哥哥约定第二年 钻到泥土里去w u j uchan mai c dng ch do g ?uji an跳舞聚到一起趁妹妹臧在蜂巢里 够吃相 见(2) 自由读字词一遍。(3) 开火车展示，随时正音。2、读通课文。(1) 请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子， 随时纠正错处。(2) 同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说 出好在什么地方。四、学习第一节。1

28、、刚刚提出的问题，你解决了吗？ 课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ 板书：青蛙板书：青蛙小燕子 小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。2、比拟：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。(1) 读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？(2) 用“常常说一句话。3、读了第一节，你有什么感觉？用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐 的感觉。4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？5、齐读第一节。 五、学习生字。1、稳固字音：给加点的字选择正确的读音：商量(li dig li mg) 暖(lu 峦 nu 峦)和(h ? hu ?

29、 huo )哥哥(ge g e) 钻(zu oi zhu )到泥(I i n i) 土里2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪 些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来 大家交流交流。(例如由“约想到了 “不约而同“人约黄昏后；由“刮想到了 “敌、“乱以 及“刮目相看等。)3、学写生字。(1) 看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。(2) 描一描田字格中的字，想一想，哪些字比拟 小燕子 小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。2、比拟：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。(1) 读一读，这三句话一样吗？

30、不同在哪里？(2) 用“常常说一句话。3、读了第一节，你有什么感觉？用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感 觉。4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？5、齐读第一节。五、学习生字。1、稳固字音：给加点的字选择正确的读音：商量(li dig li dng) 暖(lu 峦 nu 峦)和(h? hu ? huo ) 哥哥(ge g e钻(zu oi zhu o)到泥(I i n $ 土里2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗？由这些字， 你想到了哪些词或 成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交 流。(例如由“约想到了 “不约而同 “人约黄昏后； 由“刮想到了“敌、“乱以及“刮目相

31、看等。)3、学写生字。(1) 看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。(2) 描一描田字格中的字，想一想，哪些字比拟难写， 待会儿全班交流。(3) 学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重难写，待会儿全班交流。3学生提出难写的字，教师范写，学生书空。 着重指出：“商的里面不是“古，“第与“弟 弟的“弟区分开来。“哥的上面不是“可。4描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。六、课堂练习。1、读生词，抄写生词。动物接着哥哥约定暖和刮起来 第 二年春暖花开一起商量2、猜一猜，连一连。1百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客 人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。2小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立 志除害虫，身带剪

32、刀满天飞。3身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫， 跳上绿椅，呱呱喧闹。3、朗读课文。第二课时一、情境导入。上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课 文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的 故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天 气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。课件展示： 秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼声。 小动物们怎么过冬呢？课件展示 3个小动物。二、小组合作学习。1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一 生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的 话、一生读表达和提示语。指出：“商的里面不是“古，“第与“弟弟的“弟 区分开来。“哥的上面不是“可。4描写习字帖，教师巡

33、回指导，纠正坐姿。六、课堂练习。1、读生词，抄写生词。动物接着哥哥约定暖和刮起来 第二年 春暖花开一起商量2、猜一猜，连一连。1百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用 蜜酒，辛勤劳动人人夸。2小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除 害虫，身带剪刀满天飞。3身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳 上绿椅，呱呱喧闹。3、朗读课文。第二课时一、情境导入。上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了 解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一 天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷 的冬天就要来了。课件展示：秋风扫落叶的画面，秋 风刮起的“呼呼声。小动物们怎么过冬呢？课

34、件展示 3个小动物。二、小组合作学习。1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读 燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读 表达和提示语。2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这 样过冬呢？2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么 要这样过冬呢？三、理解感悟。1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随 时纠正补充。生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来 了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！ 你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？生读第二节。师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的 这种鸟叫什么鸟吗？如果不知道，老

35、师可以直 接告诉一一叫留鸟。 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样 呢？生1:大雁也到南方过冬。生2:我知道布谷鸟也是留鸟。还有,2、师生配合读4-5节。师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配 合一下？师生合作朗读。师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把 身体饿坏了！生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉， 一点儿也不会饿。师：哦，这我就放心了。对了，这好似就叫做 冬眠。生：对，对！师面对大家：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过 冬的方式一样呢？三、理解感悟。1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠 正补充。生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子

36、都躲起来了。小 燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道 的？读一读相关的句子，好吗？生读第二节。师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟 叫什么鸟吗？如果不知道，老师可以直接告诉一一叫 留鸟。师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？生1:大雁也到南方过冬。生2:我知道布谷鸟也是留鸟。还有,2、师生配合读4-5节。师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下? 师生合作朗读。师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿 坏了！生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点 儿也不会饿。师：哦，这我就放心了。对了，这好似就叫做一一冬 眠。生：对，对！师面对大家：还有那个小

37、伙伴和青蛙哥哥过冬的 方式一样呢？生1 ：我，大狗熊。生2:我，小乌龟。生3:还有我，大蟒蛇。4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？生1:我，大狗熊。生2:我，小乌龟。生3:还有我，大蟒蛇。4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小 蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花， 蜜蜂是怎样战胜困难的。板书：青蛙冬眠小燕子留鸟小蜜蜂巢穴里四、分角色朗读课文。1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好 朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？ “商 量是什么样的口气呢？2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。五、戴头饰表演。1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时 会怎么样？青蛙有怎

38、样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样 子一样吗？小伙伴们辞别时会说些什么？无需 答复，可以师生同做。2、戴头饰分角色表演。3、你们喜欢这二个小动物吗？为什么？有礼貌， 如称呼“哥哥、“姐姐；相互关心。六、稳固练习。1、听写词语。2、分角色朗读课文。3、阅读童话故事。当堂达标练习：用下面的偏旁组子：卄扌请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样 战胜困难的。板书：青蛙冬眠小燕子留鸟小蜜蜂巢穴里四、分角色朗读课文。1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友 说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量是什么 样的口气呢？2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。五、戴头饰表演。1、引导：燕子说话时会做什

39、么动作？蜜蜂说话时会怎 么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样 吗？小伙伴们辞别时会说些什么？无需答复，可以师 生同做。2、戴头饰分角色表演。3、你们喜欢这二个小动物吗？为什么？有礼貌，如 称呼“哥哥、“姐姐；相互关心。六、稳固练习。1、听写词语。2、分角色朗读课文。3、阅读童话故事。当堂达标练习：用下面的偏旁组子：卄扌目 日 板书设计：( )目 ( ) ( ) ( ) 日 ( )( )()板书设计：19小动物过冬燕子飞往南方青蛙钻到土里蜜蜂蜂巢藏蜜19小动物过冬燕子飞往南方青蛙钻到土里蜜蜂蜂巢藏蜜教后反思语文教学要紧密联系儿童的生活。应 该结合学生的生活实践，从学生的需要出 发来进行，

40、从而使学生学得快乐，学得灵 活，本节教学也正是本着这样的思想而开 展的。从学生在学习过程的表现来看，学 生确实表现得更主动。首先问题从学生那 里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极 地去查阅资料，在自己无能为力的情况 下，就想尽一切方法求助于家长、老师， 甚至于以帮助妈妈清扫卫生为代价请求 妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下 一些有关本课意义或教学内容重要性等 方面的总结性陈述。其次，学生非常主动 地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的 资料。有的学生为了能够吸引大家，把家 长当作听众，屡次把自己的资料读给家长 听；有的学生下了许多功夫，把长长的一 篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来 赢得大豕的

41、喜欢；有的平时都不敢大声说 话的，这时候因为有了充分的准备也显得 落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。检杳记录：检杳人检杳时间学科语文年级二年级主备人黄玉莲使用人舒文娟、张婷教材版本苏教版教学内容20美丽的丹顶鹤教学课件PPT教学资源教具网络资源课时两课时教材简析这篇文章既概括又很形象地 是：1、对丹顶鹤的介绍既1介绍了丹顶鹤， 是我们对丹顶鹤有了根本的了解， 并认识到保护生态环境的重要性。 本文写作特点 全面又重点突出。2、表达、描写、说明综合运用。教学目标1、知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学会本课生字，其中田字格

42、上面的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重 难点正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学过程初稿修改意见定稿第一课时一、出示图画，揭示课题1、图上画的是什么？板书：丹顶鹤 指名拼读：丹dm、鹤ha告诉学生“丹表示红色。丹顶鹤因为头上是红 色而得名。丹：丿冂指名书空，集体练写。第一课时一、出示图画，揭示课题1、图上画的是什么？板书：丹顶鹤 指名拼读：丹dm、鹤ha告诉学生“丹表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得 名。丹：丿冂指名书空，集体练写。2、看图说说丹顶鹤怎么样？板书美丽的3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。4、介绍丹顶鹤的有关知识。二、初读课文1、学生自由练读课文。 自读要求：1借助拼音，通读课

43、文。2画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。3标出自然段序号，想想每个自然段的意思。2、检查自读情况。1卡片正音。展zhcn翘舌音虑I B边音 嘹li co边音滨bin前鼻音2指读长句子。 丹顶鹤|不管是在地上引吭高歌，还是在天上| 展翅飞翔，都显得|那么高雅。 指导正确停顿。 学生练说。3指名逐段试读课文。 师生共同纠正读错的地方。3、范读课文。放录音读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？三、教学局部生字1、指名读字：展、虑、度。2、提醒学生：“展的第八画是“竖提；“度 要和“席区别。3、说说这3个字都是什么结构。4、师范写生字。5、生练习描红。四、作业2、看图说说丹顶鹤怎么样？板书美丽

44、的3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。4、介绍丹顶鹤的有关知识。二、初读课文1、学生自由练读课文。 自读要求：1借助拼音，通读课文。2画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。3标出自然段序号，想想每个自然段的意思。2、检查自读情况。1卡片正音。展zhcn翘舌音虑I B边音 嘹li co边音滨bin前鼻音2指读长句子。 丹顶鹤|不管是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅 飞翔，都显得|那么高雅。 指导正确停顿。 学生练说。3指名逐段试读课文。 师生共同纠正读错的地方。3、范读课文。放录音读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？三、教学局部生字1、指名读字：展、虑、度。2、提醒学生：“展的第八画是“竖提；“度

45、要和“席 区别。3、说说这3个字都是什么结构。4、师范写生字。5、生练习描红。四、作业1、练读课文。2、练习写生字：丹、展、虑、度。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名说说读下面的几个字要注意什么。3、指名书空。展虑度丹二、细读课文1、细读第1自然段。1指名读课文。2说说这一段主要告诉我们什么。3比拟句子。 丹顶鹤飞来。一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的 北方飞来。这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什 么？相机比拟：一只、一群、一群群。 换词理解：嘹亮、遥远。4指名朗读。引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象， 用愉悦的语气读。2、讲读第2自然段。1出示投影片：请小朋

46、友看图说说丹顶鹤身上 的颜色就怎样的。2指名读第2自然段。 这一段共有几句话？两句 第一句话告诉我们什么？ 画出表示颜色的词语。1、练读课文。2、练习写生字：丹、展、虑、度。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名说说读下面的几个字要注意什么。3、指名书空。展虑度丹二、细读课文1、细读第1自然段。1指名读课文。2说说这一段主要告诉我们什么。3比拟句子。 丹顶鹤飞来。一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞 来。这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？ 相机比拟：一只、一群、一群群。换词理解：嘹亮、遥远。4指名朗读。引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦 的语气读。

47、2、讲读第2自然段。1出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜 色就怎样的。2指名读第2自然段。 这一段共有几句话？两句 第一句话告诉我们什么？ 画出表示颜色的词语。“洁白和“黑意思怎样？相比“洁白和“黑意思怎样？相比 课文里用哪两个词把它们连起来说的？ 第二句告诉我们什么？ 比拟句子。丹顶鹤的头顶上是红的。丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。板书：洁白黑鲜红色美 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示 颜色的词。 指导背诵。 幻灯显示：丹顶鹤有一身的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是。它的头顶就像嵌着，的，怪不得人们都叫它。先讨论填空，再自由练背，最后

48、指名背诵。3、讲读第3自然段。1指名读第3自然段。2说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们 什么。3看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么 特点。板书：长形美4自由读第三句话。“高雅是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得 高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？无 论,，还是,都, 指导读好第三句话。板书：高雅姿美5练习背诵第3自然段。课文里用哪两个词把它们连起来说的？ 第二句告诉我们什么？ 比拟句子。丹顶鹤的头顶上是红的。丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。板书：洁白黑鲜红色美 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色 的词。 指导背诵。 幻灯显示：

49、丹顶鹤有一身的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是 。它的头顶就像嵌着，的，怪不得人们都叫它。先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。3、讲读第3自然段。1指名读第3自然段。2说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。3看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。板书：长形美4自由读第三句话。“高雅是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？无论,还是,都,指导读好第三句话。板书：高雅姿美5练习背诵第3自然段。4、细读第4自然段。1指名读第4自然段2从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故土？4、细读第4自然段。1指名读第4自然段2从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故 乡？3齐读第4自然段。三、总结课文1、齐读全文。2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待 丹顶鹤？第三课时一、复习检查1、“开火车认读生字并组词。2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。3、口头扩词。 鲜展度二、教学局部生字“鲜、显、忧字形，指导 书写1、学生自学字形。2、师生共同讨论。3、学生在?习