跨越海峡的生命桥

1、跨越海峡的生命桥教案一、学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、联系上下文，理解含义深刻的句子。4、通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。二、教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震

2、中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。三、课前准备：课件四、教学过程：1、谈话导入同学们，今天我们要学习一篇关于桥课文。想必大家在生活中看过很多桥，它们都是什么材料做的呢？可是今天我们学习的这座桥却是非常不一般，它可是一座“跨越海峡的生命桥”呢！可是这座桥到底是怎么搭成的，到底是依靠什么建造起来的呢？。2、初读课文。（1）根据自读提示，自由读课文，读准字音，读通句子，同时思考：这篇课文讲了一个什么事？ （2）这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语，读一读。（小老师带读，学生齐读）（3）字音都读准了，我们再来看看内容。这篇课文讲了一个什么事？这座桥连接

3、的谁（地方）和谁（地方）？小钱和台湾青年。默读课文一、二自然段，找出描写小钱的句子。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。这个句子中有一些词语需要注意：绽放、凋零、含苞：（解释词语）快速读一读这句话，看看它们分别指的是什么了？ （4）看图片，带入情境。小钱患了严重的白血病，身体虚弱，无法像我们一样坐在明亮宽敞的教室学习，无法像我们一样在操场上和朋友玩耍，更无法陪伴在父母身边。此时此刻，你们的心情如何？难过、伤心。你们此时最大的愿望是什么？希望小钱赶快好起来。可是要挽

4、救他的生命容易吗？谈何容易！课文中哪些句子让你感受到“谈何容易”？请同学们默读课文，划出相关句子，并做上批注。3、细读课文谈感受，指导朗读感受深的语句。（1）找寻骨髓“谈何容易”，句子交流如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。引导学生抓住关键词“十万人”、“可能”、“辗转”，同时结合句子，帮助学生理解“辗转”词意。通过有感情朗读句子，让学生体会“谈何容易”。虽然困难，但是小钱的父母和医生没有放弃，是爱让他们坚持，是爱为小钱搭起了第一段生命桥。（2）抽取骨髓的“谈何容易”交流，以余震为引，让学生深刻感受到当时环境的艰难。此

5、刻，大地仍在余震中摇晃针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出抓住关键词“余震”“又”“终于”“不得不”，让学生体会抽取骨髓的“谈何容易”，同时出示句子李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。抓住“沉着”、“静静地”，让学生谈体会，同时让学生说说自己在地震的情况下的行为，与李博士和台湾青年比较，让学生感受到李博士和台湾青年的无私、勇敢以及对小钱的爱心，是爱心为小钱搭起了第二段生命桥。美好的希望，是博大的爱心。骨髓流出的这一刻，你高兴吗？你感动吗？再读读这一句，读出你们的高兴和感动。3、移植骨髓“谈何容易”交流李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术抓住关键词“步履匆匆”、“奔波”、“连夜”，谈体会。 4正是两岸骨肉同胞的爱（画爱心）架起了一