家乡课题总结(2)

1、1.不悔梦归处，只恨太匆匆。2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普

2、通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。在家乡课中实施有效教学课题研究阶段性总结 和龙市文化小学 王淑梅 和龙历史悠久，文化底蕴深厚；和龙物产丰富，发展日新月异；和龙名胜众多，风光绚丽多彩······我们的学生生于和龙，长于和龙，对和龙的情况虽然有所了解，但往往是一知半解，甚至是视而不见，可谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。为了让学生更深入全面地了解

3、自己的家乡，就应该让学生深入自己家乡的每一个角落，用自己的眼睛去欣赏家乡，用自己的耳朵去倾听家乡，用自己的心灵去感悟家乡，用自己的双手去描绘家乡。于是我们在家乡课中开展了“知我家乡、爱我家乡”的活动。让学生认识家乡的自然景观、人文景点、民族风情、矿产资源，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，真正做到爱国主义教育从娃娃抓起。通过活动，让孩子们知道我们的家乡和龙是个美丽的地方；萌发了自己是和龙人的自豪感，明白了要珍惜家乡的资源，长大后把家乡建设得更美好的情感。现将活动总结如下：    一、 我们根据学生不同的年龄特点开展相关的活动。在低年级的家乡课上主要开展以了解家乡、 画

4、家乡为主的活动。学生通过手搜集文字资料资料，、图片资料，调查了解家乡的过去和现在，通过对比感受家乡的变化。   1、在外出参观中感受家乡的美    眼睛是心灵的窗户。看最为直接，最为有效。带学生欣赏家乡的美丽风景、解读家乡的名胜古迹，有利于帮助学生了解家乡，产生亲近家乡的感情。我们的家乡自然条件优越，名胜古迹很多，有仙景台、十三勇士纪念碑。这些都是宝贵的本土资源,有很好的教育价值。因此，我们开展“赏家乡”活动，让学生置身与环境中，用自己的感官和心灵，去观赏家乡的名胜古迹，感受家乡的风景秀丽。赏家乡活动，将开拓学生的眼界和视野，丰富学生对家乡名胜

5、的认识，让学生感受家乡那丰富的社会资源，增进学生亲近家乡、亲近家乡名胜的情感。    2. 在说说画画中表达对家乡的爱 语言是思维的工具，是社会交往的手段。儿童通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情。怎样知道学生到底对家乡了解了多少呢？我们组织学生进行说说自己家乡的活动，让学生在说说讲讲中表达对自己对家乡的认识和了解。 陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成”，“做是学的中心，也是教的中心”，他提倡“行动的教育”，“手脑并用”。学生对家乡的感受是栩栩如生、丰富多样的，学生在感受了家乡的风景秀丽之余，往往会情不自禁地流露

6、出对家乡风景的流连和陶醉。因此，在观察和讲述之后，我们为学生提供表现的平台，组织学生绘画，展现家乡的美丽风貌。我们以才乡美为主题，让学生大胆尝试把自己看到的、想到的事物画下来。    3、品尝家乡的特产小吃，体验家乡的饮食文化    俗话说：民以食为天，而饮食在一定程度上往往蕴含着丰富的人文历史资源。我们美丽的家乡和龙拥有丰富的特产，有著名的和龙冷面、朝鲜族辣白菜等等。我们把这些传统美食介绍给学生，让他们在真实情景中认识特产；在参观访问中了解特产；在游戏情景中品尝特色，不断感受家乡的民俗风情，吸取家乡饮食文化，进而激发学生对家乡的热爱

7、之情。例如：我们特地请请来了拥有冷面制作“绝活”的老人来学校现场制作冷面。孩子们认真听讲制作冷面的方法和技巧，也感受到了我们民族文化的魅力。朝鲜族老奶奶还手把手教孩子们制作辣白菜。孩子们吃着自己做的辣白菜，高兴地又蹦又跳，感觉特别甜、特别香。    二、在建构游戏中升华爱家乡的情感    动手操作是儿童获取知识的主要途径，儿童通过对具体事物的观察，动手操作，实际应用，由被动接受知识转化到主动获取知识。学生对家乡的了解也是如此，仅仅靠嘴说和笔画还不够，要让学生真正认识家乡的风景名胜，使家乡的美好山水、建筑在学生脑海中涌现出来，还需要通过

8、建构游戏来呈现。因此，我们组织学生开展建构游戏“我的家乡”，让学生把自己认为家乡最有代表性的建筑展现出来，从而使学生亲近家乡文化的情感进一步得到升华。在组织建构游戏时，我们让学生回忆参观过的名胜风景，说出名胜的模样。然后让学生欣赏名胜图片，通过图片再现名胜原貌，使家乡的名胜在学生心中有更深刻的认识。在巩固认识的基础上，我们组织讨论怎么搭由谁做等。因为学生有了认识、感知的经验，他们知道用什么材料比较合适。这样不仅让学生与家乡的特色建筑有了一次亲密的接触，在回忆、建构家乡的过程中，学生对家乡的名胜古迹和特色建筑又有了更加深刻的了解和认识，升华了学生对家乡的热爱之情。  

9、0; 三、利用家乡的人文资源，了解家乡的名人逸事 学生是在活动中运用感官，不断与周围环境交互作用能动的吸收环境与教育的影响，通过自身的同化顺应、不断平衡才获得发展的，因此说学生是积极主动发展的主体。我们充分利用学生身边的人文资源，带学生走入社会，通过亲身体验、感受获取知识、经验，使学生产生爱家乡的情感。    1、借助录象、故事，认识名人 名人的认识通过讲解很难让学生理解，学生也难以产生向名人学习的愿望。为了让学生深刻了解名人，我们通过播放录象、讲述故事、朗诵诗词等让学生了解名人。    2、组织游戏、实践，学习名人 对于名人的认识方

10、法是很多的，有一些名人的认识我们是通过实践来完成的。我们组织学生幼儿进行社会实践活动，如参观十三勇士纪念碑等，让学生在实践中学习名人，产生对家乡名人的热爱。    四、创设本土文化环境，感受家乡风情魅力 要创设具有丰富的本地文化内涵的教育环境，为学生传承和发扬本土文化奠定基础。因此，我们充分发挥环境的作用，创设丰富的环境，在学校的户外、教室里，大厅让学生领略到扑面而来的和龙文化气息，从而进一步加深对家乡的认识。    五、我校在十一月进行了爱我家乡主题活动的展示。我班的悠悠家乡爱，浓浓文化情从主题展示演出到活动设计，都紧紧围绕“赏和龙

11、”、“品和龙”、“说和龙”、“创和龙”的主题，展示了浓浓的和龙文化气息。主题展示演出有相声话和龙、快板和龙是个好地方、舞蹈红太阳照边疆、三句半赞和龙等节目，这些节目全部由师生们自编自演，围绕“魅力和龙 爱我家乡”这个主题，内容丰富多彩，演出精彩纷呈。小朋友们在舞台上用欢乐的舞蹈、优美的身姿、悠扬的乐曲，尽情地展示着他们的才艺。在活动的过程中，老师们被扑面而来的乡土气息深深地陶醉了。   六、实家乡课程的收获1、通过家乡课程的学习，我校学生对吉林省及东北地方文化和风俗有了一定的认识，进一步了解了东北文化的特点，掌握了东北文化发展的历史轨迹；通过对自然领域的探究，使我

12、校学生对现实生活中的自然问题增进了了解并能进行深刻的思考，体会科学探究的方法；通过对社会领域的探究，使我校学生更好地了解了家乡的社会生活，形成良好的社会适应性和责任感。总之，通过家乡课程的实施培养了我校学生知吉林、爱家乡的情怀，培养了学生的实践能力和创新精神。2、家乡课程的教学涉及的知识面很广，（地理、环境、历史、经济、政治、文化、民俗等），对教师的综合素质要求很高，这就给我们从教者带来了挑战，更带来机遇。我校教师在教学实践中做到了正确理解家乡课程的教育价值，以饱满的热情投入到工作中，并能多挖掘体现家乡特色的课程资源，创造性地使用教材。充分利用网络媒体上的资料和信息开展学习与教学，继续加强知识体系的更新与完善。学科教