幼儿诗的艺术特征（课堂PPT）

1、第二章第二章 儿歌儿歌 幼儿诗幼儿诗第二节第二节 幼儿诗幼儿诗二二 幼儿诗的艺术特征幼儿诗的艺术特征（一）抒发幼儿的情感幼儿诗抒发的是幼儿自然率真的情，表现儿童的内心体验。 最近，妈妈总爱捉住我，逼我背一支古怪的儿歌：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。”听说这是古代的神童，七岁时写下的“大作”。可我却背得结结巴巴，气得我妈妈说我“笨脑壳”。我只好背得滚瓜烂熟，妈妈显得特别快活。因此，每当家里来了客人，我都要牵出这只倒霉的“鹅”。鹅鹅鹅鹅鹅鹅 （高洪波）（高洪波）高洪波：高洪波：鹅鹅鹅鹅鹅鹅听到了一声声的夸奖，妈妈就奖我美味的糖果。好像这是我写的诗篇，其实，我压根儿没见过白鹅。 我家

2、小小的阳台上，连只小鸟都不曾飞落。更别说从那“曲项”里，向天唱出美妙的歌？！真的，我不愿当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！ 展示幼儿真切而丰富的内心世界展示幼儿真切而丰富的内心世界月光曲月光曲（杜荣琛) 月光流进池塘里发亮/我口渴了/想舀一杯月光喝/让肚子里藏着嫦娥的微笑 月光躺在院子里发亮/我的口袋破了/想剪一片月光来补衣裳/让口袋里装满着桂树的花香。把孩童对自然界的喜爱对月光的神秘感受用稚气和富有童趣的色彩表现出来，动态的花香和装着表现了儿童的活泼可爱。 （二）清新可感的诗歌形象幼儿诗作者总是致力于描绘清晰可感的诗歌形象，让孩子们在具体的

3、画面中感受诗情和诗意。一个个具体、可感、逼真的诗歌形象，唤起了幼儿的审美感受，引发幼儿的无限遐想。腾毓旭小草小草，小草，被谁用脚踏倒。露珠是它的眼泪，露珠是它的眼泪，叭嗒叭嗒，碎了。太阳公公太阳公公看见了，替它把泪擦掉。风儿婆婆风儿婆婆看见了，轻轻把它扶好。小草笑了，摇着嫩嫩的叶片，吱吱吱吱长高吱吱吱吱长高。 （1）幼儿诗的形象必须可观可感、具体鲜明，借助幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。陶行知红叶飞，飞，飞，满天的飞。哪儿来的这些蝴蝶？原来是红叶。 （2） 从幼儿感到亲近的生活中捕捉那些可以入诗的形象并作动态的描摹，使之成为一种具有强烈动感的形象圣野欢迎小雨点来

4、一点，不要太少。来一点，不要太多。来一点，小苗们撑着伞等小苗们撑着伞等。来一点，荷叶钻出水面来等荷叶钻出水面来等。小水塘笑了，小水塘笑了，一点一个小笑涡一点一个小笑涡。小野菊笑了，小野菊笑了，一点敬一个礼一点敬一个礼。情趣的因素：（1 1）对平凡生活中物象的新鲜）对平凡生活中物象的新鲜想像和精心设计想像和精心设计（2 2）采用巧妙、别致的形式）采用巧妙、别致的形式（3 3）创造包含幼儿情趣的意境）创造包含幼儿情趣的意境（4 4）设置一些悬念和情节）设置一些悬念和情节（三）富有幼儿情趣的巧妙构思瞧他 一边饭往嘴里划， 一边从那洞洞往下撒。如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽。你们听了这笑话， 都要 摸一摸下巴。 要是 也有一个洞洞， 那就 赶快塞住它。从前有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴， 下巴 有个奇怪的洞洞， 洞洞 谁知道它有多大。 那么 一天三餐饭，