听评课研究主题研训活动总结

1、听评课研究主题研训活动总结2009年4月15日下午，全县高一、高二的二十多位地理老师在高淳县湖滨高级中学开展了“听评课研究”主题研训活动，现将有关活动情况总结如下：一、本次活动的主题确立、目标设定与活动安排听评课研究作为主题研训，在我县尚处于起始阶段，我们重点确立了以下几个方面的研训目标：1、相互借鉴、发展自身。2、过程启发，合作研讨，多元对话。追求活动的前瞻性和对照性。3、阶段性目标：课堂提问与练习。围绕以上目标，我们预设了以下活动：活动一：由省淳中陈荣、湖滨高级中学马丛年、淳辉中学胡方晓三位老师分别开设了工业的区位因素与区位选择同课异构研究课。活动二：围绕主题，湖滨高级中学副校长朱立新作了

2、听评课制度的反思与价值追求专题讲座。活动三：结合主题围绕目标开展研讨、交流。重点研讨本次听评课研究主题活动目标“课堂提问与练习”的要求及如何有效落实到课堂教学中。二、活动的开展过程与成效活动基本上按照预设的程序进行，下午3节课听课，第四、五节课讲座、交流讨论。对听评课和课堂提问与练习达成一些共识。1、明确听评课的目的：（1）了解课堂基本情况。（2）整理出课堂上出现的普遍问题。（3）借鉴同行的长处，弥补自己的不足。如胡方晓老师在课堂演练中应用的“我国东南沿海某城市的规划图”例题，能把本节课主要内容融合到一张图中，比较成功。（4）探究、研究教学中存在的问题。（5）改进双方教学水平，提高教学质量。2

3、、明确教师听课要做到：（1）从两种角度听课，高三的课从高考应试的角度，高一、高二着重新课改的理念。（2）课前充分准备课堂提问、课后练习，了解教学内容，尝试自己上课怎么上，预设情景方法。（3）听课者行为。在听课时做什么：集中思想，关注细节，捕捉闪光点；认真记录，定性记录；既观察老师，更注意学生的反应，如笔记、思考等；既当现场老师，又做现场学生，融入到师生活动中，品味课堂教学；评价、发表观点时要参照已有经验，既有理论，又有实践，多讲真话，少听恭维话、客气话。3、明确评课围绕主题“课堂提问与练习”评价。(一) 课堂提问：（1）问题的展示，表述要明白，指向要明确，不作无意义的提问。（2）问题要有可操作

4、性。（3）问题要有递进性，形成问题串。（4）问题提问后，要给学生思考的时间。（5）学生解决问题后，教师要评价学生也要评价。（6）完善解决方法。(二) 课堂练习：（1）选题、练习设计要有巩固性，指向性，针对性，可操作性和典型性。（2）练习设计要注意表述的严谨性、规范性和科学性。利用现成的题目时，要根据需要，加以修改。（3）注意解题的示范性。（4）给学生读题的时间和解题的时间。三、活动的反思1、全县高中地理学科首次提出听评课主题的研究，是一个良好的开端，改变了以前“独立作战”的现状，强调听评之前的“合作研究”，引导参与者关注备课的过程，使备课由封闭转变为交流、共享，让备课的过程真正成为集体研究、智

5、慧结合的过程。2、活动中做到两个评课追求：（1）追求内在的价值。研讨的合作开放，评课对话的多元化。不以评判者的心态介入，不以静态表格、条文衡量动态的课堂。（2）对照性追求。边听课边诊断，边诊断边记录。记下思路，探究发现执教老师的教学经验、特色和在教学过程中暴露出来的问题，以及提出解决问题的方法；留下思考，给任课教师提供符合他自身发展实际的建议；发展自我，吸纳异质与新机，塑造属于自己的教学风格。3、今后在县级层面尚须持续开展听评课研究主题活动，以校教研组为单位，围绕研训目标，集体备课，开展校本教研，推动全县研究走向深入。既追求个人教学风格，又体现集体智慧。不断实践，跟踪调研。本次主题研训活动安排