《国际金融》实践教学研究

1、国际金融实践教学研究    【关键词】实践教学 国际金融 教学改革 1 引言 高等教育的教学原本就包括理论教学与实践教学两部分。高等教育由精英教育演进为大众教育后,无论是以培养应用型人才为主的教学型大学,还是以培养研究型人才为主的研究型大学,都把实践教学作为教学的重要组成部分,将教育观念和模式与国际接轨,把应用创造能力和创新精神的培养放在首位,以培养合格的适合未来市场需要的复合型人才。实践教学是经济管理专业教学创新的需要,也是学科发展的需要,是教师义不容辞的责任,运用什么样的教学方法才能不断提高教学水平,提高学生的综合素质,成为教学中不断探索的课题。 2

2、1世纪的国际金融业充满了机遇与挑战,金融全球化是世界经济的主题。中国“人世” 后金融业已经逐渐与国际金融业接轨。国际金融课是经济学科的一门非常重要的核心专业课程。所以,这门课学得好坏对学生来说至关重要。国际金融课程具有理论性和实践性强、宏观和微观并重、研究范围广范、交叉学科多等特点,确切地说,在这门课里,既有金融市场的内容、金融产品的应用、市场微观主体的金融活动,还有宏观的金融政策。这就对授课教师提出了非常高的要求。为了实现高级应用型人才培养目标,国际金融专业应高度重视实践教学,本人根据多年从事国际金融教学经验,深刻体会到国际金融的实践教学是提高教学效果的有效途径。同时,想为其他经管类专业实践

3、教学的开展、将来金融专业的建设提供有益的借鉴,撰写了这篇论文。目的是通过制定明确的实践教学目标,设计合理的实践教学课程结构,采取有力的实践教学措施,构建立体化的实践教学模式,切实地提高了学生的职业素质和岗位能力。 2 国际金融本科教学还存在诸多问题 2.1 教师的教学方法还没有突破课堂讲授的传统模式 传统的教学模式可以用“五个一”来形容,即一本书、一叠讲义、一面黑板、一支粉笔、一张嘴。尽管用ppt课件代替了黑板和粉笔,但是基本教学模式没有变化。由于教学方式单一、落后,包括国际金融学在内的许多应用性较强的经管类专业课长期停留在静态板书、口头讲解、课堂灌输,缺乏模拟实践手段和实际操作流程的展示,学

4、生无法获得感性认识,教学效果也大打折扣。难以弥补日常教学过程中理论与实践相脱节的缺憾。创新性教学方法的探索和运用还处于初级阶段。如何在保证理论教学的同时,加强实践教学环节是教学中的难点问题。究其原因,可能是长期受应试教育的影响,学校重视理论教学,把理论水平的高低作为判断教学质量的主要依据。单调的、灌输性教学方式,仍然是主要的教学方式,师生之间很少交流。教学方法与手段的改进是保证教学质量、提高教学效果的一个重要条件。“填鸭式”的教学方法应被彻底抛弃,在教学中,不仅注重发挥教师的主导作用,更注重发挥学生的主动性、独立性和创造性。 2.2 教师素质亟待提高 国际金融教学难的主要原因可以归结为实践教学

5、的匮乏。实践教学较为复杂,需要配套的教材、单独的设备和场地、还需要和相关部门打交道,教学组织工作比较复杂。这对教师提出了较高的要求,高水平的师资队伍是保证教学质量的基础。老师既要懂理论更要懂实践。教师要深入第一线,积累大量的实践经验和教学素材,在教学中才能做到有的放矢。教师不仅要有广博而丰富的专业理论知识,还要了解相关方面的知识,不仅要熟悉国际金融业务的实际操作,具备较强的分析和解决实际问题的能力,同时还要密切关注国际经济的风云变幻,以便给学生提供最及时和最生动的实践案例。对进行实践教学的教师,院里要创造机会,进行经常的培训和进修,给他们深入实践,熟悉实际工作的机会。只有教师综合素质的全面提高

6、,实践教学才能取得最好的教学效果。 3 实践教学改革尝试 为了将实践性教学改革落到实处,逐步接近人才培养目标,本人根据学科特点和自身研究积累,在国际金融课进行了教改尝试,将实践性教学应用于专业课教学领域,取得了较好的效果,现将实践过程总结如下: 3.1 设计合理实践教学课程结构和实践教学体系 高等教育由精英教育演进为大众教育后,根据专业特点和规律,培养学生实践能力、社会活动和创新能力,始终是高等教育的一个重要的目标。要使学生在实践中学理论,在应用中掌握理论,如何进一步开展实践性教学是改革的关键。 在课程结构上,由社会实践或调查、金融综合模拟训练、毕业论文、专业实习等组成;在课时结构上,专业实践

7、教学的学时占总学时的一定比例。要增加实践性教学的时间和训练次数,在教学计划中明确予以规定。最终形成了实践与理论教学相互配合,注重技术应用和创新能力的培养,实施开放式管理和学、产、研、培一体化。特色鲜明的实践教学内容体系,可以使学生在实践中学习知识,加强了应用性,也提升了学习兴趣。 国际金融的实践教学体系应该是一个全方位、多层次、重实效的立体化体系。主要应包括以下几个方面的内容:课内实践与课外实践相结合;毕业论文与专业实习相结合;学历证书与职业资格证书相结合。学习期间,鼓励学生按照职业资格认证标准及要求进行专项强化训练,考取金融专业相关的职业资格证书,包括:银行从业人员资格证、期货从业资格证等。

8、        3.2 案例教学 国际金融既是一门理论学科,同时也是一门应用性、实践性很强的学科,国际金融的教学重点是提高学生利用基本理论和基本知识对具体问题进行分析和解决的能力。而运用案例分析配合理论教学不失为实现二者结合的一种有效方法。案例教学是将丰富的金融理论蕴藏在一个经济事件当中,使学生产生身临其境的感觉,进而主动自觉地融人教学活动中,达到了“润物细无声”的效果。案例教学成功的关键在于恰当选取国际金融案例,本人在“国际金融”案例教学中选取的案例如表1所示。 鉴于案例教学本身的特点,案例选题一般是以往的事件为

9、样本。因为案例教学的目的是从以往的事件中获得启示,避免重蹈覆辙。所选事件早已尘埃落定,选题的结论也已经确定,所以教学的过程实际上是对事件的再展示,分析事件的来龙去脉,以此达到理论和实践的完美结合。在教学过程中,争取做到章章有案例,节节有案例。只有这样,才能使抽象的知识形象化、深奥的理论浅显化,学生才乐于接受 3.3 课堂讨论 这是国际金融课的一个必不可少的环节。通过师生互相交流、启发、补充,达到共同提高、教学相长的目的。能够极大地激发了学生学习的兴趣,达到较好的教学效果。要做好课堂讨论,教师首先应认真做好动员组织工作,指导学生查阅相关资料,在讨论中及时给予引导。最后,在讨论完毕后,做好讲评与总

10、结工作。表2为本人在教学过程中选用的讨论题目。 国际金融课程内容庞杂,选择合适的题目是关键。教师应将金融领域热点问题作为题目,与当前形势保持同步。这样可以方便学生查找资料、获取信息,又能引导学生关注现实。应由任课教师事先拟定讨论的题目,并提出具体的要求,以及预期达到的效果。如近期人民币贸易结算倍受关注,学生通过学习相关内容,可以了解这一热点的成因、利弊等问题。 3.4 改进现有僵化的考核方式 建立科学、合理的考核方式,有利于培养学生的综合素质和创新精神。考核的方法包括闭卷、开卷、口试、写论文、实验操作、实验报告、调查研究等,可以把国际金融这门课的考试分成实务考试和理论考试,实务考试又可以采用手

11、工操作和口试的方法进行,让学生充分发挥他们的想象力和创造力。如果因为没有实验室,而无法进行手工操作,可以在卷面考试中,引入市场调研、案例分析、实际操作的论述等。比如:结合实际,论述期货交易的开户与下单?那就需要把开户的过程按造实际答出来,有风险揭示、签署合同、缴纳保证金。下单的过程是:用户登录、委托下单、查询委托、查询成交、持仓、查询资金、查询合同等。并且规定此类考核占一定比例以上,一般是30%到50%左右。可以反映出学生对知识的掌握情况,又要体现学生分析、解决实际问题、自我学习和获取知识及归纳、总结的能力等。这样对于不同性格、气质的学生均能充分发挥自己的才能。避免一次考核定论的弊端,另外,抽

12、题考核的方法也值得借鉴。 4 今后努力的方向 由于时间仓促和条件的限制,一些想法不能马上实现,但是作为今后努力的方向,做了以下几点规划。 4.1 实验室和实验教学体系的建设 一般意义上,实践教学包括实验教学和社会实践两个部分。而实验教学包括实验室的建设和实验教学体系的建设。二者紧密联系,相辅相成。没有实验室的建设,实验教学体系就成为了空中楼阁;实验室的建设也必须满足实验教学体系的要求,否则就会迷失方向。实验室的建设属于硬件设施,在这里抛开不论,实验课程体系的建设应包括实验课程的确立和实验教学资源的开发与建设两个方面。而这些是由专业的属性和培养目标来决定的。在我们经济管理学院,培养高素质的应用性

13、人才,始终是我们努力的方向之一。 从实验内容来看,应包括验证性试验和设计性实验。其中,验证性试验以验证知识、培养能力为主,设计性实验以启发创新思维、增强创新意识,提高创新能力为主。以国际金融课为例,可以设立如下内容的实验课程:委托开户程序和软件的基本操作;外汇交易基本理论;外汇案例分析;期货交易基本理论;期货行情分析及期货案例分析;通过国际股票市场走势分析国内股票市场发展行情等等。而每个实验又分为实验目的、实验准备、实验步骤、实验内容、实验总结几个方面。从而使学生掌握获取信息的方法,充分体验所学金融理论、投资理论在外汇和期货等投资实践中的应用,培养学生通过金融市场的变化把握宏观经济动向的能力。

14、 4.2 与银行、证券、期货公司合作,建立实践教学基地 国际金融实践教学的重要特点是整个培养过程需要用人单位的参与,因为学校教育无论怎样模拟现场,也与实际工作环境有差异,些重要意识和良好行为习惯的养成只有在现场环境中才能学到。所以,仅在学校靠书本知识,靠实验室,都很难达到培养目标,因此学院必须与行业、企业密切合作,建立办学的伙伴关系以期共同实现培养目标。 计划今后与州内及省内的金融机构联合,在几大国有商业银行、东北证券公司、期货公司等建立延边大学经济管理学院的教学基地,每年不定期派学生到那里实习;还可以邀请金融机构业务人员到学院担任模拟实验讲师。通过这样的合作,如果这些金融机构还能接受我们的本

15、科生到那里就业,为学生打开就业渠道的话,那就更为理想了。        4.3 进一步提高教师素质 在实践教学中,教师的指导作用非常重要。在实践环境中,学生所学的知识和应用之间会发生冲突、产生矛盾。教师应当尽量利用这些冲突和矛盾,提出问题或加以点拨。以唤起学生的积极思考,使学生在知识和实践之间思索,再发展上升到更高的阶段。完成理论到实践到理论的升华,切不可越俎代庖。 师者,育人也。所谓亲其师而信其道。给学生一碗水,自己应有一桶水的道理。这些期望给老师提出了很高的要求,但是,老师也是人,会有这样那样的不足,学校应该给教师提供不断学习提高的机会,教师也应该不断提高实践教学的能力,尽快具有“双师”的水平。要鼓励教师到企业兼职,提高操作技能、积累实践经验。在条件允许的情况下,教师应首先考取各种相关金融职业资格证书。没有优秀的“实践教学”师资,要想培养学生的实践动手能力,那无疑是水中捞月。加强对中青年教师的培养工作,也不是一朝一夕就能奏效的,它需要我们长期、不懈的努力,坚持下去定会做出成效。 参考文献 1 李建元.2008:证券、期货、外汇模拟实验,东北财经大学出版社. 2 马风华.2008:研究性教学方法在“国际金融”教学中的运用,广东工业大学学报7期. 3 田晓丽.1999:国际金融