高中化学实验研究(4篇)

1、高中化学实验研究(4篇)第一篇：高中化学实验课探究能力培养对于高中化学教学 ,其同学生的实际生活联系非常紧密 ,主要是对学生解决实际问题的能力进行培养 ,同时也是培养学生探究能力和创新能力的重要学科。在当前的高中化学实验教学中 ,大局部的教师采用的仍然是传统的教学模式 ,学生只能通过教师的演示观看化学实验过程 ,对化学实验缺乏实践 ,这对学生的开展具有非常严重的影响 ,为此 ,如何提高学生的探究能力对当前高中化学实验教学具有非常重要的意义。高中；化学实验；学生探究能力培养随着我国教育行业的改革 ,学生探究能力的培养对学生的开展越来越重要 ,这对学生的今后开展具有非常重要的影响。而在高中化学实验

2、教学中 ,其涵盖的各种理论知识非常多 ,因此 ,在进行学习的过程中要求学生观察非常认真仔细 ,并对实验过程进行总结 ,这对学生的分析能力以及解决问题的能力是一种非常大的提高 ,为此 ,如何在高中化学实验教学中培养学生的探究能力对学生今后的开展具有非常重要的影响。1高中化学实验种类介绍对于当前的高中化学实验 ,其根据不同的视角可以分为几种不同的化学实验类型 ,像根据实验的主体类型可以将实验分为学生实验和教师实验 ,其中教师实验主要是以教师的演示为主 ,学生通过教师的实验演示了解实验现象 ,并根据实验现象分析实验过程中发生的化学反响 ,而对于学生实验 ,其是学生自主探究性的实验 ,学生在这一阶段需

3、要掌握对应的化学操作过程。而根据实验的目的可以将化学实验分为探究性实验和验证性实验两种 ,根据实验的质与量之间的关系可以将实验分为定性实验和定量实验等。2根据实验类型对学生的能力进行培养2.1演示实验对于演示实验 ,其主体是教师 ,教师通过自身的实验内容演示对学生的观察能力进行培养 ,在这一过程中 ,学生需要掌握对应的实验过程 ,并根据实验现象推断实验过程中可能出现的问题等。对于演示实验 ,教师首先需要做好准备工作在实验开始之前让学生了解实验过程 ,然后开始进行实验操作 ,此外 ,在进行实验演示的过程中 ,教师需要采取标准化的操作流程 ,培养学生的标准实验习惯等。最后 ,在进行实验演示的过程中

4、 ,教师需要对学生进行正确的引导 ,帮助徐盛提高感知认识 ,锻炼学生的思维能力。像在演示蒸馏水制取实验时 ,教师在演示的过程中 ,教师需要引导学生对整个实验演示过程中的仪器放置位置以及冷却水的流向等进行观察1。在实验开始之前 ,教师需要为学生设定一些问题 ,从而使学生能够更加有目的的观察演示实验 ,像沸石对液体暴沸的作用 ,假设不放置沸石会产生什么效果等 ,通过这些问题的设置 ,能够对学生的观察能力进行良好的培养 ,帮助学生锻炼自身的思维能力等。2.2对学生动手能力的培养对于学生实验 ,其实验的主体是学生 ,因此 ,在这一类型的实验教学中 ,教师能够对学生的实际动手能力进行良好的培养。在进行实

5、验之前 ,教师需要对整个实验中需要注意的事情等进行讲解 ,同时将试验中需要注意的一些问题告知学生 ,这样能够放置学生操作过程中出现失误而威胁学生的生命平安。另外 ,教师还需要鼓励学生亲自动手进行学习 ,在实验的过程中可以对不同的实验现象进行讨论研究 ,总结实验过程。通过这种方法 ,学生能够更加直观的了解化学实验现象 ,提高学生的动手实践能力。对于探究性实验 ,其主要是对学生的探究能力进行培养 ,因此 ,教师在进行实验教学的过程中 ,首先需要对学生进行正确的引导 ,激发学生进行探究实验的积极性 ,然后通过学生实验过程中发现的探究性问题开展讨论 ,培养学生的探究精神。像在进行讲述两性氢氧化物【2】

6、这一章节内容时 ,学生会遇到很多探究性的化学问题 ,为了更好的帮助学生掌握这些内容 ,教师可以安排一些具有探究性的实验 ,像氢氧化铝的电离平衡方程：H+AlO2-+H2OAlOH3Al3+3OH-其中的AlOH3在强酸和强碱两种环境中都能够溶解 ,因此 ,对于这一关系式的移动 ,其同溶液中不同物质的含量之间具有一定的关系。在在进行硫酸铝溶液的制取时 ,该关系式具有什么样的影响等。通过这些问题的探究 ,学生能够对这一化学实验具有更加充分的理解 ,从而提高学生对解决实际问题的能力 ,这对学生的开展具有非常重要的意义。2.3验证性实验中对学生验证性能力的培养对于验证性实验 ,其主要是对学生的验证能力

7、进行培养 ,教师在进行教学的过程中 ,首先需要将验证性实验的验证过程告知学生 ,帮助学生对验证性实验有一个全面的了解 ,然后使学生理解控制唯一变量的作用等。像在验证勒夏特列原理时 ,教师可以让学生对装有NO2和N2O4的活塞进行控制 ,根据活塞的位置来对该原理进行验证。对于勒夏特列原理 ,其在日常教学中存在着一个严重的误区 ,那就是任何情况下的浓度改变误认为是只改变影响平衡的一个条件 ,对于这一理解误区 ,可以通过验证试验进行解决。在进行验证试验的过程中 ,教师可以让学生改变几个影响条件 ,这时的实验现象是不符合勒夏特列原理的 ,因此需要通过平衡常数等内容对其进行解决 ,最终的验证结果能够帮助

8、学生更好的理解勒夏特列原理 ,培养学生的验证性能力【3】。3总结综合上述所说 ,对于学生的实验探究能力 ,其是高中化学实验教学的主要目的之一 ,对学生的今后开展具有非常重要的作用 ,因此 ,教师在进行化学实验教学的过程中需要重点注意这一内容。通过探究性实验对学生的探究能力进行培养 ,其能够帮助学生更好的理解化学实验过程和内容 ,提高学生的学习效果。1靳会霞:高中化学教学中学生探究能力的培养J.学周刊,2019,09:168.2韩玉红:高中化学实验中学生能力的培养问题探究J.电子制作,2019,11:160.3徐春明:化学实验教学中学生探究能力的培养J.成功(教育),2019,08:117.第二

9、篇：高中化学实验改良研究在高中化学学习过程中 ,化学实验属于十分重要的局部 ,通过化学实验学习 ,不但能够使我们更好理解及运用化学知识 ,并且能够使我们的实际动手能力的提高。根据笔者观察 ,并且结合当前化学实验学习情况而言 ,在实际学习过程中仍需对实验进一步进行改良 ,从而使化学实验质量得到更一步提高 ,更好学习化学实验。高中化学；实验；改良就近几年化学实验开展实际情况而言 ,在考试中要求我们学生自己设计实验的题目越来越多。因此 ,在实际教学过程中 ,对化学实验进行积极探究 ,使实验得改良十分必要 ,不但能够使我们的实验设计能力提高 ,并且能够使化学实验更加优秀。笔者就结合自己经验及当前化学实

10、验学习实际情况 ,对化学实验设计改良进行探讨。一、进一步优化实验装置及步骤就当前高中化学课本中所收入的化学实验而言 ,虽然都是经过反复验证及精心筛选的一些经典实验 ,然而在实际学习过程中 ,很多学生仍会有不同问题出现 ,这主要就是因为当前的化学实验仍缺乏一定科学性及先进性 ,仍需进一步对其进行改良。对于当前高中实验而言 ,存在的一些十分重要的问题就是实验装置及步骤 ,目前很多实验装置及步骤由于缺乏合理性及科学性 ,有些实验现象很难观察到 ,这对我们学习化学知识十分不利。所以 ,在化学实验设计过程中 ,可通过对实验装置及步骤进行优化 ,从而能够对实现现象进行更好观察 ,这对我们更好更深入地理解化

11、学知识十分有利 ,有助于我们更好掌握化学知识。比方 ,在氢氧化亚铁的制备实验中 ,假设选择常规实验方法 ,很难对由于生成氢氧化亚铁而出现的白色絮状沉淀进行观察 ,其原因主要就是亚铁盐能够与在碱性溶液中所溶解氧气产生反响 ,从而有氢氧化铁产生 ,因而最终只能观察到氢氧化铁红褐色沉淀。所以 ,为能够观察到氢氧化亚铁沉淀 ,应当通过适当实验装置隔绝空气。在实际过程中 ,可利用煮沸蒸馏水配置溶液 ,在溶液上层以苯将空气隔绝 ,使反响在两个试管复原性条件下进行 ,从而可防止氢氧化亚铁被氧化 ,可观察到白色絮状沉淀1。二、设计微型化实验在高中化学实验中 ,很多化学实验通常都只需要观察化学现象 ,对于这种实

12、验而言 ,可不必使用过多化学药品及原料 ,只要保证在实验过程中能够观察到现象即可。然而 ,在当前很多实验操作中 ,所使用化学药品都远远超过实际需求量 ,这样虽然能够对实现现象进行较好观察 ,然而却导致严重浪费 ,无形中增加实验本钱。同时 ,还可能会增加实验室环境污染。所以 ,在这些定性实验中 ,可设计微型实验。所谓微型实验就是在实验过程中用尽可能少的化学药品及原料到达实验目的 ,完成实验。选择微型实验不但能够使化学药品及原料得到很大程度节约 ,并且能够有利于更好掌握化学实验操作 ,使我们的动手能力得以提高。比方 ,在卤族元素复原性实验过程中 ,通常情况下都是选择分别不同卤族单质与其它卤素化学物

13、进行反响 ,通过实验现象判断其复原性 ,这种实验方法虽然能够到达实验目的 ,然而实验过程中所用到化学原料比拟多 ,并且操作比拟麻烦 ,需要较多时间。而通过改良成为微型化实验之后 ,可使这一问题得到较好解决 ,具体而言 ,选择一张滤纸 ,以1滴溴化钠滴在滤纸上 ,在滤纸湿润之后 ,可滴1滴氯水 ,此时可观察到黄色斑点 ,于黄色斑点处滴1滴碘化钠 ,此时斑点颜色转变成为浅褐色 ,然后于浅褐色斑点处滴上1滴淀粉溶液 ,此时斑点颜色转变成为蓝色。这样一来 ,不但能够对实验现象较好观察 ,并且能够在很大程度上节约药品 ,大大降低实验本钱 ,从而使微型化实验能够得以真正实现2。三、创立绿色化学实验对于绿色

14、化学实验而言 ,其所指的就是在化学实验过程中通过合理应用实验药品及实验装置 ,使化学反响中所产生污染能够得以减轻 ,甚至消除 ,同时还能够通过将不同相关实验联系起来 ,使上一反响生成物 ,能够成为下一反响反响物 ,从而可实现化学药品的循环利用 ,减少化学物品排放 ,在节约化学药品的同时 ,减少环境污染。比方 ,在电解质导电能力实验过程中 ,教材中将盐酸及氯化钠作为原料 ,这两种物质在电解时会有有毒物质产生 ,因此可选择硫酸与硫酸钠将其代替 ,从而可有效防止污染发生。另外 ,在化学实验过程中 ,为能够实现化学物品的循环利用 ,可将两个相关化学实验联系起来 ,从而使反响排出物能够得以减少。比方 ,

15、可将二氧化碳的制备实验与二氧化碳的性质实验进行联系 ,具体而言就是讲两个实验装置进行连接 ,在生成二氧化碳之后不进行收集 ,而是将其通入澄清石灰水中 ,这样一来 ,便能够对二氧化碳进行循环利用 ,并且能够同时观察两组实验现象。再比方 ,在一氧化碳复原氧化铜的实验中 ,可将尾气在氧气中充分燃烧 ,从而可减少一氧化碳对环境所造成污染3。四、结语在当前高中化学实验学习过程中 ,为能够使实验更加优质 ,使实验更加具备科学性及合理性 ,应当对化学实验进行进一步改良。我们在实际进行实验操作过程中 ,应当敢于突破传统实验模式及方法 ,积极优化实验装置 ,开展微型化实验 ,积极实现绿色化学实验 ,这样一来 ,

16、才能够使化学实验更加先进 ,同时也有利于我们更好学习化学知识 ,开发自身的创造性思维。1杨玉萍,樊雪玲：浅谈对一些高中化学实验的改良和体会J.首都师范大学学报(自然科学版),2019(1).2白雪晶：浅谈高中化学实验的改良J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2019(2).3靳开敏：高中化学实验的改良与创新J.学周刊,2019(6).第三篇：新课改高中化学实验教学化学是高中的一门根底性课程 ,在高中化学教学中 ,教师要做好实验教学工作 ,以激发学生的学习兴趣 ,提高课堂教学的效率。本文中 ,作者结合教学实践 ,就高中化学实验教学中存在的问题及对策进行了探究。实验教学；问题分析；对策随着新课改

17、的实施 ,传统课堂教学模式受到了挑战。在新课改的背景下 ,教师要做好课堂教学工作就必须用新的教学理念武装自己的头脑 ,运用新的教学方法组织课堂教学 ,把新课改切实落实到课堂教学过程之中。化学是高中阶段的一门根底性课程 ,但是 ,由于高中化学教学内容越来越复杂 ,知识的抽象性增强 ,对学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力要求有所提高 ,而学生的开展不能满足需求 ,从而使学生们在化学学习上遇到了不少的困难。如何做好新课改下的高中化学教学工作 ,成为新课改下每一位教师所思考的问题。由于化学是一门以实验为根底的学科 ,在化学教学中 ,实验教学也是不能无视的。化学实验 ,不仅是化学教学的重要内容之一 ,也

18、是化学教学的重要方法之一。但是 ,在传统的教学中 ,我们可以发现实验教学不受重视 ,实验教学在化学教学中的作用没有得到充分地发挥。从新课改实施之后 ,笔者认识到了化学实验教学的重要性 ,在课堂教学过程中对实验教学进行了改良 ,争取使实验教学发挥出其最大的优势作用 ,使化学课堂的教学效率有了明显的提高。下面 ,笔者结合多年的教学实践 ,谈谈如何做好新课改下的化学实验教学工作。一、当前高中化学实验教学中的问题分析1.对实验教学的重视程度不够。传统课堂教学中 ,教师把提高升学率、提高学生的考试成绩作为教学的唯一目标 ,因此 ,在教学过程中 ,教师过分注重知识的传授 ,为了把教师所掌握的化学教学内容传

19、授给学生 ,教师在课堂上一味灌输 ,而无视了实验教学。即使教师组织实验 ,也是围绕高考展开的 ,仅仅对考试内容进行简单的演示 ,然后让学生对知识点进行记忆。由于教师的不重视 ,学生们在化学实验教学中也不能明确实验的目的 ,在实验课堂上不能做到标准操作 ,也不能结合实验情况积极开动脑筋进行思考 ,使实验课成为了放松课。2.对实验教学的投入缺乏。要想成功进行实验 ,首先需要具有完备的实验设施和足够的实验材料。但是 ,很多学校片面追求升学率 ,把提高升学率放在了第一位 ,在实验方面的投入较少。由于资金的相对短缺 ,局部学校存在着实验室短缺 ,药品不够 ,仪器缺乏的现象 ,一些陈旧、老化的实验材料也影

20、响了实验的效果。二、提高高中实验教学效果的对策1.激发学生实验操作的兴趣 ,让学生认识到实验教学的重要性。兴趣是最好的老师 ,很多学生学不好一门知识和他们对所学内容的兴趣不高有很大的关系。为了提高课堂教学的效率 ,教师一定要把学生学习兴趣的培养放在首位。为了做好高中化学实验教学工作 ,教师也要从学生实验学习的兴趣培养入手。在教学过程中 ,教师首先要让学生明确实验操作在化学教学中的重要作用 ,在进行任何一种实验操作前都让学生明确实验操作的目的 ,让学生亲自参与实验设计和操作 ,从而激发学生实验操作的兴趣 ,调动学生的参与性 ,让学生在参与和动手的过程中获得提高。2.加大资金投入 ,为更好地进行化

21、学实验做好准备。实验教学是化学教学的重要方面 ,在新课改下 ,对运用实验做好课堂教学工作有了明确的规定。因此 ,各高中学校一定要重视起来。为了保证实验工作的顺利开展 ,一定要准备好实验器材、药品等必需品 ,保证化学实验工作能够顺利开展。作为一名化学教师 ,也要利用好现有资源做好实验教学工作 ,发挥出实验室的作用 ,从而引起学校的重视 ,促使学校能够加大资金投入。3.教师做好演示实验。教师演示实验是化学实验的重要形式之一 ,在进行教师演示实验时 ,为了更好地使实验效果展示在学生们面前 ,教师可以在课前做足准备 ,先多进行几次模拟实验 ,把握好实验步骤、药剂的用量等 ,从而保证事半功倍。在进行演示

22、实验的操作过程中 ,教师不仅要认真进行实验操作 ,而且还有注意到学生的反响 ,做好对学生的引导。只有教师让学生在教学过程中仔细观察、认真思考 ,把所观察到的现象和所学知识结合起来 ,才能够收到更好的教学效果。4.组织好学生实验。学生是课堂教学的主体 ,在任何课堂教学中 ,都要做到学生主体地位的发挥。因此 ,在进行化学实验教学时 ,同样要发挥出学生的主体作用。只有让学生参与到实验操作中 ,让学生自己体会实验的乐趣 ,才能够使实验教学的效果得到更好的发挥。学生实验一般采取分组进行实验。教师在对学生合理分组之后 ,就要发挥出各小组的作用。通过让各小组成员分工合作 ,进行实验的设计、操作、记录等 ,通

23、过各成员的密切合作 ,使每个小组成员的优势都得到了表达 ,让学生在亲自参与过程中收获了更多的知识 ,也在无形中提高了学生的合作能力和团队意识。5.发挥好多媒体演示实验的优势作用。多媒体技术是当今教学中的先进技术 ,在各科教学中都发挥着自己独特的优势作用。在进行化学实验时 ,教师同样要发挥出多媒体技术的优越性。在化学实验中 ,要用到各种各样的药品 ,但是 ,氯气等气体却具有毒性 ,对人体危害大 ,不便于进行实际实验操作 ,为了让学生更好地对操作过程形成清晰的认识 ,教师就可以运用多媒体进行实验的演示操作 ,通过多媒体播放实验操作过程 ,让学生一目了然。作为一名高中化学教师 ,一定要发挥出实验教学

24、在化学教学中的优越性 ,让学生体会到实验教学的乐趣和意义 ,从而提高实验教学的利用率 ,促进课堂教学效果的提升。第四篇：高中化学实验教学思路高中化学实验课程是根据化学理论课制定的有关实践能力的表达 ,实验课程可以帮助学生进一步了解理论知识的内涵 ,并在一定程度上促进学生创新能力和创造力的提升 ,从而促进学生全面开展。实验课程是化学知识向多极化扩散的核心课程 ,在实验课程上教师要积极采用灵活教学手段让每个学生积极融入实验操作中 ,帮助学生认识理论知识的本质 ,培养学生自主创新能力 ,以及练就通过实验看本质的重要能力。高中化学实验教学的成功在很大程度上促进学生多方面能力的开展 ,是帮助学生探究性学

25、习的根底 ,教师应该注重培养学生在化学实验操作过程中主动探索知识、提出问题、解决问题的能力 ,通过这种探究性实验 ,唤起学生对探究式化学实验的热情和信心。探究实验；化学实验教学；新思路高中新课标对化学实验课程有更高的要求 ,倡导学生积极参加其中 ,养成在实验过程中渗透相应理论知识的习惯 ,让理论知识在实验过程中得到进一步升华、内化。成功的化学教学实验是顺利开展化学这门重要课程必须的条件 ,良好的实验气氛可以强化学生的探究性意识 ,为培养创新能力奠定良好的根底。同时探究性化学实验的顺利开展 ,可以帮助学生有效地翻开学习思路 ,使教师在教学过程中顺利地将学生的思路与教学思路完美契合。下面我结合个人

26、经验谈谈提高学生探究实验能力的有效策略 ,以期对学生化学知识学习起到抛砖引玉的作用。一、创设探究实验情境 ,积极提出实验问题实验情境的创设对引导学生开展探究性实验具有重要意义 ,通过创设相应的实验背景 ,延伸出学生对日常生活可见实验现象进一步认识 ,从生活现象着手切入实验点 ,可以有效帮助学生更好地参与实验过程 ,提高学生学习自主性和积极性 ,最终提高实验教学的成效性。例如：教学氧化铝两性探究性实验时 ,教师可以在开课前引入常见的铝长毛现象 ,先为实验的开展进行适当铺垫 ,然后让学生自制氧化铝 ,激发学生对探究实验的热情 ,通过自制的氧化铝探究双性性质 ,利用生活中的事例进一步微量化和生活化

27、,自然实验过程中探究氧化铝的性质就顺理成章了。通过创设探究实验情境让学生积极主动地参与相应实验过程 ,提高学生动手能力 ,调动学生学习积极性 ,使学生在掌握相应化学知识的前提下提高操作实践和探究思考能力。又如在电工操作过程中为啥不能将铝导线和铜导线放在一起？然后让学生带着这个问题探究问题所出的原因 ,经过铺设的探究性实验情境 ,调动学生求知欲望。实验探究过程后 ,让学生进行原因总结 ,在实验课程结束后教师再进行归纳 ,解释铝和铜发生化学反响导致腐蚀。让学生亲身体会探究性实验的重要意义 ,让每个学生都能以轻松愉悦的心态迎接每一个实验开展过程。二、实施实验合作机制 ,全面提高实验效率高中化学实验进行探究性实验是新课程改革后必需的开展趋势 ,为了全面提高实验课程成效性 ,教师可以在实验过程中实施小组合作机制 ,让学生之间有足够的交流时间 ,从而充分认识到实验进行的本质 ,促进化学实验合作顺利开展。这种团队学习方式可以有效减少人为实验误差 ,同时利用每个学生的优势将实验学习推到最高限度 ,有利于学生实验合作进行 ,提高效率强调分组实验教学的目的就是让学生学会与组员交流合作 ,从而更好地完成试验任务 ,让人为因素产生的实验误差降到最低。学生与学生之间的友好合作能够最大