聆听王崧舟老师执教1有感

1、聆听王崧舟老师执教的去年的树有感 哈尔滨市呼兰区东方红小学赵光宇 今天聆听了著名特级教师王崧舟老师的课去年的树，使我受益匪浅，体会到了“大家”的风范。 王老师的课堂，充满了浓浓的诗意。课堂上王老师的声音娓娓动听，带着优美的音乐，去年的树，从大树和小鸟在旭日初升的早晨你唱歌我聆听，在阳光灿烂的午后你唱歌我聆听，在夕阳西下的黄昏你唱歌我聆听大树和小鸟，一对相依相偎的朋友，在深秋小鸟南飞之前相约明年还要在一起，为了这个约定，小鸟飞越了千山万水来到了去年的树林，却只看到孤零零的树桩立在那里，大树却已经被切成细条做成了火柴，只剩了最后一根火柴点燃的灯火还在那里，于是小鸟对着灯火唱起了去年的歌 本节课从构

2、课的角度看，是让学生经历“平淡深厚”的阅读体验，让学生从“平淡”的文本中，读出“深厚”的情谊，体验“平淡”中的“深厚”。 尽管这近乎鉴赏性质的阅读，是有一定难度的，而一旦实现，就妙不可言。尽管，鉴赏性阅读不是小学阅读教学的主流，但对于阅读经验尚有些单一的小学生，也需要这样有一定品味和高度的阅读发展视野，一旦获得成功体验，就可能为他们打开一扇天窗。 王老师从当下文本出发，从感性出发，经历学生的读，教师的引，实践性强的写，让学生一步一步爬上登云的天梯。其间，王老师循着学生自己的感悟，或板书，或擦拭板书，充分让学生在语言周遭中，发挥想象，以想象来填补文本空白，以想象来做实从“平淡”到“深厚”的空间虚

3、位，可谓匠心可寻而又无痕。 如果让我来教学本课，我想我一定会围绕诚信，友谊这个主题中心来进行教学，但王崧舟老师却指出文中的大树是“他”，文中的小鸟是“她”，没有点明却角度独特，让人回味，在让孩子们感受了浓浓的友情之余又拓宽了思维角度，领略到了不同的情，使意味更深远了，在音乐声中，美与情相交融，让听者心中也似乎升起了一股暖意，感受到了诗一般的美好。 王老师的课真可谓是“诗中有画，画中有诗，诗中有情，情中有诗”。“你看到了什么？”“你想到了什么场面？”“你想说些什么？”“你能写下来吗？他把小鸟与大树的约定变成了春天的约定，变成了心心相印的约定，超越时间，超越语言，让在坐每一位老师和每一位学生体会了

4、生命无常的哀歌，感动人，温暖人王老师的每一句导语就是一句诗；学生的每一次回答就是一句诗；文本的每一个小情节就是一句诗把这一句句诗汇集，整堂语文课就是一首完美的诗. 新课标中就说明了语文是一门综合性、实践性很强的一门学科，培养学生的语文素养，就是要立足于课堂。培养学生的语言文字运用自然不能机械化地训练，每一次都需要浓浓的场景氛围，文本本身就是一种情境，不能把培养语言文字的表达只放到习作课，只放到口语交际课，要把它落实到每一节语文课中，要学会创设语言文字表达的情境，尽量扩大语言运用的容量，因为语言运用的频率很高，与此同时还要不断提升语言运用的品位。文章自身就有语言美，而孩子们的语言运用也要做到美，在课堂上要有相应的评价，有明确的要求，把握好语言环境的基调、语言环境使用的节奏。王老师就做到了这一点，语文要回家，语文课上教会孩子们学习语言文字的运用，学会语言文字的表达。” 我们的名师们对“回家”的执着， 在“回家”的路上，我们看到了