到实验室去：氧气的实验室制取与性质

1、氧气复习课说课 一、教材分析：氧气是学习化学以来系统研究的第一种气体物质，所以在传授学生氧气知识的同时，揭示出了探究具体物质的思路和方法，这些思路和方法将对学生今后的学习有指导和启示的作用。所以在本节复习课中将以氧气制备、性质以及用途复习为明线，以学法指导、研究思路培养为暗线，采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，逐渐形成学习物质的系统模式。为以后探索其他物质如二氧化碳做铺垫。让学生能做到“思而不乱，学之有道”能真正的做到“收放自如”“条理清晰”。学情分析学生在新课讲授中已对氧气的性质用途制备有了初步的认识，但思维的方式却只是停留在知识的认知上，还不具备能从知识中提炼出学习物质的系统模式的能力。因

2、此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，分析归纳出规律。利用多媒体、对比等方法加以巩固。二、教学目标：根据课标要求，将本节课目标确定为1 根知道氧气的性质与用途2掌握实验室制取氧气的原理、装置、实验操作及注意事项。3理解催化剂的概念。三、教学重点、难点：重点： 1. 知道氧气的性质与用途2.掌握实验室制取氧气的原理、装置、实验操作及注意事项。2. 难点： 实验室制取氧气的原理、装置、实验操作及注意事项。 突破教学重难点的方法本节复习课中针对不同的知识点采用不同的复习手段，基础知识的巩固通过学案填写来实现，让每位学生通过自评真正达到查漏补缺的的目的，同时确定自己的学习目标，做到有的放矢

3、。通过讨论对比归纳的方法引导学生从不同的角度对氧气的化学性质进行知识整理，让学生多角度、全方位的考虑问题。让学生在不断整理调节中体会成功的快乐，在快乐中获取知识。通过制备实验的思路整理，让学生充分的意识到物质性质和制备的联系。四、说教学方法和手段本节课的内容特点是知识点琐碎、直观易懂，所以往往会出现“一听就懂，一用就错”的现象，为此在这节课的复习中将更加重视知识的落实和应用的巩固。同时利用这节复习课将学生没有意识到的研究物质的一般思路和方法进行提炼使学生的认知实现从感性到理性的飞跃。本着这样的目标本节课采用复习回忆、归纳总结、讨论分析、讲解加深、启发归纳相结合的教学方法。对所学知识进行巩固和应

4、用。教学手段：本节课设计学案和多媒体辅助教学。使复习课手段丰富并且提高学生的学习容量。最大限度的挖掘学生已有知识的基础上全面提高。五、说学法： 1、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的了解，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。2、归纳学习：学生通过来回忆氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生语言表达能力和综合分析能力。3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。六、复习过程：在具体复习过程中，分四个教学环节展开教学（一）导入新课：图片导入，出示几张图片，引入本节课复习内容提起学生的兴趣（二）复习氧气

5、的性质、用途和制备根据目标和知识的安排本环节的复习将分为两部分完成。下面我分别就两部分的设想进行说明。第一部分：复习氧气的性质和用途，以及制备这一部分的知识感觉上直观琐碎，简单的罗列性复习会使课变得枯燥无味而且印象不深，所以我认为应分清这几部分内容的层次和联系，找出一条清晰的主线采用对比归纳的方法将知识实现真正意义上的掌握。所以我将学生分成两个大组，1组完成知识一、氧气的性质和用途的知识梳理2组完成知识二、氧气的制备的知识梳理待学生梳理完成后分别请两个组的学生起来汇报自己梳理的成果，同组学生进行补充和完善。并提出自己的疑问。第2部 分：教师讲解部分。教师针对学生的疑问和复习重点进行补充讲解，从氧气的制取推广到其他常见气体的制取，从氧气的收集推广到其他常见气体的收集。对实验中的一些注意事项进行特别讲解从原理的确定、发生装置的选择、收集方法的确立、实验过程的注意事项、气体的检验等诸多方面进行合理的设计总结。并将工业制备氧气的方法选择与实验室制法进行对比。体现实验的实用性。（3） 学生练习学生练习