张素贞教学设计

1、案例名称Unit10 Can you play the guitar ?科目英语教学对象初一学生提供者张素贞课时第一课时 一、教材内容分析新目标英语Go for it 的教材选材非常贴近学生的生活实际。每学完一个单元学生就能用英语进行简单的交流。充分体现了学以致用的教学原则。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 知识目标：学习重点词汇dance swim sing等。2. 能力目标：运用情态动词can“询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。3. 情感态度价

2、值观：Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 三、学习者特征分析 初中阶段七年级学生的英语语言少，虽然小学学过的，但是绝大多数很差，厌恶学英语，不愿意开口，其次学生对英语的学习主要是以模仿为主，所以根据现有的条件及资源，在课堂上使用图片、动作 、表情教学单词，尽量创设英语语言环境学习句型，用录音机呈现课文和听力。 四、教学策略选择与设计本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学

3、生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。五、教学环境及资源准备多媒体教室 课件及教学磁带六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Step 1 -利用实物导入新课。 1 教师手拿排球并说I can play volleyball.I like sports.What about you？2 播放课件教学生词：教师接着说I also like singing.I can sing.3练习这

4、些新单词。教师说 I can danceswimsingBut I cant play chess / paint /speak English.等。1学生回答I like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。2（跟教师读sing）用同样的方法学习dance swim play chess paint speak English and play the guitar.3学生说I can But I cant (通过练习can的肯定句和否定句，增加生词的复现率，加强记忆。)4打开书做1a，将活动与人物进行搭配完成la部分的学习

5、任务。 利用实物、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学。Step 2呈现新句型1 教师说 I can sing.Can you sing？帮助学生回答Yes，I can./No，I cant.通过这种方法用新单词练习这个句型。2练习这个新句型。教师说Work in pairs.Ask and answer these pictures.根据屏幕上的图片进行练习。3给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。学生回答Yes，I can./No，I cant.Work in pairs.Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；

6、通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法。Step3呈现新句型1 教师说在我们学校有5种俱乐部，你知道他们吗？2 教师说I can sing.I want to join the Music Club.重复这个句型。3给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。学生回答The Art club，the English club，the Chess club，the Music club and the Swimming club.练习这个新句型。教师说Work in pairs.Ask and answer like this“Can you sing？No，I can

7、t.I can speak English.I want to join the English club.”根据屏幕上的幻灯片进行练习。 通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种团队意识。Step4Listening 1 Pre-listening让学生浏览这三组对话，明白对话内容。 2 While-listening 播放第一遍录音时，要求学生边听边选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。 3. Post-listening 给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。 Follow the tape检查学习效果 ,锻炼学生口语表达能力。 Step5Group -work设计情境，完成任务教师说Tell your group members the clubs you want to join.Fil