我叫“神舟号”教案

1、<<我叫“神舟号”>>教学设计一、教材分析：课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。二、教学目标：学习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。三、教学重难点：有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。四、教学构想：在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。在

2、读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。五、教学准备：多媒体课件、生字卡片、飞船图。六、教学过程：（一）示图导入揭题。出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!今天，我们一起来学习第4课我叫“神舟号”(学生齐读课题。)（二）初读课文1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?（指生说说）2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些

3、什么呢?(学生自由讨论发言。)（三）读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)2、学生自读课文。（1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。（2）指生分自然段读，随时纠正读音。（3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。3、读词语：（1）出示：一艘问好可以没有派来试验（2）齐读、指生读、开火车读（3）读生字卡片。同位互相检查，看看谁读得对。（四）指导写字1、认识新笔画。（1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。（2）同桌交流讨论生字的识记方法。（3）说说笔画名称

4、，再书空练习。（4）口头填空：“你”的第四笔是( )，“飞”的第一笔是( ），“来”的第三笔是( )，“在”的第三笔是( )2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。（1）分析笔顺、笔画。（2）教师逐一在田字格里示范写（3）指导学生按笔顺描红。（五）细读课文，理解课文内容。1、教学第一自然段。(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里怎么没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方

5、。(可以加上动作。)3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样?(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。)(3)引导学生抓住“一定带上真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。4、师生、生生合作分角色朗读课文。5、尝试背诵课文。（六）拓展迁移。1、学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)2、中国的“神舟号飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)3、想像