我的研修活动方案

1、研修教师信息姓名张红秀性别女年龄34学历本科工作单位定边五中继教编号联系电话邮箱教育格言教育的幸福在于细节，教育的意义在于过程，教育的方式在于与爱同行！ 个人工作简历：张红秀，女，汉族，1979年11月生，中学一级教师。1999年8月2005年7月，在定边县白湾子镇中学担任语文教学兼班主任工作。并且负责学校团委及广播室工作。2005年8月至今，在定边县第五中学担任语文教学兼班主任工作。2009年12月至今，担任定边县第五中学团委书记。自参加工作以来，我始终以教师职业道德规范来严格要求自己，忠于党的教育事业。在管理工作方面，以身作则，任劳任怨，做好各项工作；在教育教学方面，坚持教书育人的原则，发

2、扬民主，充分体现新的教学理念，并较好地完成教学任务；在授课方面，坚持认真备课、上课，及时批改作业，以向单位时间要质量作为最根本的目标。 一、爱岗敬业，无私奉献，坚持上好每堂课。在教学改革中，我虚心向老教师学习，努力做到以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。该同志在备课中认真钻研教研，结合学生的实际情况，精心设计每一节课。在授课方面做到精讲，尽量发挥学生合作交流的学习模式，发现问题及时矫正，使学生当堂完成目标的学习。对作业方全批全改，难易适中，尽量减轻学生的学习负担。二、用爱的心泉塑造美好的心灵。热爱学生，尊重学生的人格，不歧视“双差生”，耐心帮助，做好转化工作，或在关心和帮助贫困

3、学生方面有突出事例。对待后进生，注意从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”；还从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”。   三、积极投入教育教学改革与实践，成绩显著。 我严谨治学，在实施素质教育、提高教育教学水平方面成绩显著。我从2005年起连续九年担任班主任工作和语文教学工作，历届中考成绩均名列全县前茅，连续九年被学校评为优秀教师和模范班主任，2010、2014年连续两年被定边县委、县政府评为“师德标兵”，2014年在定边县第二届美德教师评选活动中，被评为“名优教师”。所带2011届学生在2014年高考中有四名同学进入全市文科前十名，其中高亚妮获全市文科状元

4、被北大录取，蒋瑞被浙江大学录取、郭明玥被人大录取。四、自从2009年担任定边五中团委书记以来，工作认真积极，成绩显著，多次受到省市县团委的表彰奖励。2014年分别被共青团榆林市委、共青团定边县委评为“优秀团干部”。 2009年6月创刊主编了定边五中校刊风华，现已编辑出版了21期。校本研修工作计划研修主题在中学开展文学社团活动能培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养研修时间第一阶段（2013.72013.10）准备阶段第二阶段（2013.102014.4）研修阶段第三阶段（2014.42014.7）总结阶段研修内容开展学校校刊风华文学社团，组织文学社团成员参与社团活动，在活动中培养学生学习语

5、文的兴趣，在潜移默化的语文社团综合活动中，在校刊风华的编辑过程中，进一步提高学生的语文素养。研修安排第一阶段（2013.72013.10）准备阶段。制定校本研修实施方案、申请立项、确定计划。 第二阶段（2013.102014.4）研修阶段。结合学校开展的校刊风华文学社团和学生语文学习的实际情况，制订出文学社团的活动内容，撰写活动方案；认真实施实验研究、组织开展社团活动，撰写活动个案等。 第三阶段（2014.42014.7）总结阶段。整理分析社团活动中的各种资料，全面分析总结。备注校本研修活动记录研修项目 研究探讨在中学开展文学社团活动中，如何培养学生学习语文的兴趣，以及如何在此活动中提高学生的

6、语文素养过程性材料2013年10月在学校多功能厅进行共同体专题讲座，交流关于文学社团对学生语文能力及文学素养的影响。2013年11月在定边五中、六中、张中学校发展共同体交流活动中上祖国啊，我亲爱的祖国公开示范课。20132014学年国家级课题研究素质教育下学生文体活动的开展与意义立项。20132014学年班主任工作手册。20132014学年理论学习笔记、业务学习笔记。20132014学年家访手记。20132014学年社团活动计划、教案、日志。2013年12月指导青年教师曹勇在学校上公开示范课湖心亭看雪。20132014学年听评课记录。备注要提供可信文字或视频、音频佐证材料，方可登记分数。 校本

7、研修工作总结研修总结2009年我担任定边五中团委书记，6月在学校领导的大力支持下，我创办了定边五中校刊风华，到现在，已经编辑出版了21期，校刊在定边各级单位及教育系统赢得了广泛的好评，为宣传我校教育教学搭建了平台。尤其成立了校刊编辑文学社团，对我校学生的语文学习，起到了不可估量的作用。所以结合自己开展文学社团的经验，在过去的一年校本研修中，我理论联系实际，认真总结自己在校刊风华文学社团活动中，引导学生积极参与社团活动，在具体的文学社团活动中，努力培养学生的语文学习兴趣，提高学生的写作水平，在潜移默化的活动中，进一步提高了学生的语文素养。在我校开展的校刊风华文学社团，我认为是学校开展课外语文学习

8、活动的重要阵地，是培养学生语文能力、发展学生语文综合素质的一条有效途径，更是素质教育的一个重要组成部分。通过一年的校本研修我在以下方面有很大的收获。现将我的校本研修工作总结如下：一、研修的完成情况： （一）文学社团通过开展形式多样的社团活动，能真正让学生从内心激发对语文的学习兴趣。 古人云：“知之者不如好之者，好之者不了乐之者。”所以说，兴趣是学生努力学习的直接有效的动力。是否对学习具备兴趣，学生的学习状态是完全不同的。首先对已参加活动的同学给予一定的奖励，如组织社团成员观看电影、写影评、参与校刊风华投稿稿件的筛选、挑选社团成员的优秀作品在校刊风华上发表等，首先扩大文学社团活动在学生中的影响力

9、，然后再扩大活动规模，丰富活动形式。在活动得到普遍开展以后，再进行评比、提高，拓展活动面。如学校评选校刊风华的优秀通讯员，请专家与小作者座谈探讨，与报社等单位联合开展活动，让学生参与校内外重大活动的采访、社会采风等。通过参加文学社团活动，学生的习作能在校内外不同等级的报刊上经常出现，并有获奖机会，学生活动的照片也屡屡见报，这些都使学生获得了成就感，参与活动的兴趣更浓，进而对语文学习的兴趣也不断提高，写作、阅读等能力也有明显提高。（二）文学社团通过开展形式多样的社团活动，在新颖独特的特色活动中进一步提高学生的语文素养。 1、营造读书氛围，为学生的课外阅读搭建平台。“全面提高学生的语文素养”，把语

10、文能力改为“语文素养”，这是新课程改革中基本理念的第一条，其目的在于进一步开发语文教育更广泛的功能，重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。而“阅读素养”的培养是“语文素养”培养的关键。课外阅读给学生创造了广阔的语文学习空间，有效地提高了语文学习的效率。语文的外延就是生活，通过课外阅读提高观察生活的能力，并感受生活，阅读生活，培养学生语文阅读素养。校刊风华文学社的成员每周进行一次课外书籍阅读的交流。社员们首先选定自己感兴趣的书刊后认真阅读，强调阅读中的个性体验、阅读者主观的体验、感受，并写300字左右的读后感或评论。活动时，先是在小组内进行交流，之后每小组再推荐两篇感受深刻或点评中肯的

11、作品在各小组成员前交流，跟着大家再推选出一名“每周阅读”之星，最后大家把各自阅读的书刊再交叉阅读，进一步互相交流。“每周阅读”之星的作品可以在校刊风华开辟专栏发表，以此激发社员阅读的积极性。此项活动有效地逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。学生通过阅读了解作者的体验，把握了作者的情感，品味了精美的语言，积累了生活的经验，在各方面得到熏陶。语文的学习是厚积薄发，只有积累到一定的量才具有了质的突破的条件。课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，只有充足的课外阅读，才能全面提升学生的语文素养。2、积极引导，共同提升，举办文学社团专题文学讲座。校刊风华编辑部的每位编辑定期针对社团成员开展专题讲座

12、，重在扩展社团学生的语文知识面，并对学生有一定的理论指导，使学生在阅读、鉴赏、写作上能得到一定的方法。校刊文学社每月进行一次校外作家学者或校内教师的专题讲座，内容包括文学作品交流、中国古典文学史、语言的音韵美、文学与美学、杂文的写作、新闻写作、诗歌赏析、对联欣赏、广告语言赏析等。在此潜移默化的基础上增强了学生的文学底蕴，才能慢慢提高学生的语文素养。3、为学生的自我展示提供舞台，文学社团开展了各类欣赏课。语文课程标准对语文课程的基本理念作了如下表述：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”聆听音乐美、发现绘画美、欣赏艺

13、术美、感受社会美、生活美这些无一不是提高语文素养的途径。对此，校刊风华文学社和其他学科老师合作，专门对文学社团社员开展各类欣赏课，如绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、摄影、电影等，目的在于初步掌握欣赏艺术的主要方法，提高学生审美修养。4、你追我赶，在活动竞争中提升语文素养。语文课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这段

14、话明确了语文素养的内涵，充分体现了语文的综合性和实践性的特点。它是“以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合”。这是从“情感、态度、价值观”“知识、能力”“方法、习惯”三个维度而提出来的。也就是说语文素养不仅要求我们的学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，而且还要表现为比较强的综合运用能力。为激发学生学语文的兴趣，特别是提高学生的综合运用能力及语文素养，校刊风华文学社举行了一些小竞赛，例如现场作文比赛、汉字听写大赛、语文知识竞赛、演讲比赛、辩论赛、讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、语文趣味活动以及社长竞选、小记者招聘等

15、活动，尽可能在竞争中，通过具体活动培养及提高学生的写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力。5、编辑校刊风华，在实践活动中，提升学生的语文素养。语文是实践性很强的课程，不只是靠传授知识，接受系统的训练，还应在大量的丰富多彩的语文实践活动中获得，因此要充分利用一切机会和丰富的资源，给学生创造尽可能多的语文实践机会，在实践中不断提高语文能力。编辑、出版校刊风华就是加强语文实践活动，提高学生语文的综合能力的一个重要环节。校刊风华的组稿、校对稿件，编辑设计社团成员各有自己的分工及工作阵地。学生只有在反复的语文实践活动当中，才能不断地提高语文综合运用能力，才能全面提高学生的语文素质。风华是以教师指导

16、为主。其中有教师确定主题后，在学校通过广播等形式宣传，由学生自主写作，投稿的板块；也有完全由学生自由发挥，独自创作的文章的板块；还有教师“教育随笔”的板块。优秀的文章，还会推荐到更高一层次的刊物,如榆林日报、少年月刊等刊物发表。我校已有学生的习作被以上报刊采用。校刊风华文学社团社员通过文学社丰富多彩的活动，提高了学习语文的兴趣，其口头表达能力、阅读理解能力、写作水平和文学素养均得到了很大的提高。风华到现在为止已成功出版了校刊二十一期。在这一年的校本研修过程中，我还看到了校刊风华文学社团的辐射作用。社学社举办的活动对全校举办语文活动有较强的影响和辐射作用，使得活动多层次进行，或全社、或班级，或年

17、级、或全校，其中校刊风华文学社是中心，班级是基础，每个语文老师都把语文活动课作为了一项专门的课程来安排。“总之，语文教学要重整合、重实践、重积累、重熏陶。”只有在提高学生语文学习兴趣的活动中，在反复的实践当中，才能不断提高学生综合运用能力，才能全面提高学生的语文素质。二、研修的成果： 1、教育教学方面： 在校本研修的一学年里，我承担2013年定边五中、定边六中、定边县张要先中学校发展共同体课改公开课祖国啊，我亲爱的祖国；在校内上了两节示范课，并取得很大的成功。除了上示范课外，指导青年教师曹勇在全校上公开示范课；指导青年教师马翠参加县级教学能手大赛。我还听了50节课，在听课中我对青年教师加以指导

18、，也从中学习他们的长处，获益匪浅。2、教研教改方面：这一学年围绕“在中学开展文学社团活动能培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养”这一研修主题，听取了西安交大附中任永利老师、山西太古教研主任张四保等专家的讲座，做笔记三本。结合教学实际，进行了国家级课题素质教育下学生文体活动的开展与意义的研究，撰写了新课标下初中语文阅读教学的有效方法教学论文，并在国家级教育刊物上发表。论文提高初中语文课堂教学效率的方法被中国教育科学院评为二等奖。教学设计那树荣获陕西省第五届优秀教学设计交流活动一等奖。3、培养学生获奖方面：在我所担任的文学社团和班级中，以下学生获奖：（1）、在以“与爱同行”为主题的第七届全国

19、少年儿童书信文化活动中，贺巧梅同学荣获陕西赛区一等奖，同时荣获榆林赛区一等奖。刘巧钰、贺巧梅荣获定边赛区一等奖。（2）、在第八届全国少年儿童书信文化活动中，肖丹荣获陕西赛区一等奖、榆林赛区一等奖。（3）、在以“晒出你的幸福”为主题的第九届全国少年儿童书信文化活动中，王文杰荣获榆林赛区三等奖。乔宏宇、屈佳瑜荣获定边赛区三等奖。（4）、定边县中学影视教育征文中，刘海燕荣获二等奖；苏紫璇荣获二等奖；乔宏宇荣获二等奖。（5）、榆林市中小学影视教育征文中，刘海燕荣获三等奖。（6）、在榆林市教育局举办的“我的梦·中国梦”书信文化活动中，乔宏宇、张鑫荣获榆林市二等奖；张慧荣获榆林市三等奖。（7）、

20、在榆林市教育局举办的“教育梦·中国梦”网络征文活动中，徐静荣获榆林市初中组网络征文一等奖。 三、存在的问题： （一）由于学生平时课业负担过重，参加文学社团的同学不是太多，即使参加了社团活动，也没有充足的时间完成文学社团的活动任务，这也是素质教育和应试教育下的矛盾。 （二）文学社团成员的阅读与写作兴趣提高了，愿意读文章乐意写文章了，但不喜欢读文学类作品，只喜欢一些网络小说。乐意写作文，而且很真实，真实得没有丝毫水分,但没有多大文学价值,对这类文章该如何评价？ （三）现在的学生语文功底普遍较低，对于校刊风华的校对工作，“帮倒忙”的现象时有发生，就是自己把别人对的东西校对错，这让主编老师很

21、头痛。所以校刊文学社团实践活动开展起来还有一定的难度。四、研修后的反思与安排：1、校刊文学社团活动应该拓展学生语文课程资源的空间：今后开展文学社团活动可以使学生从课堂里跳出来，走向社会，走进生活，感受文化。例如学生在文学社团活动中，可以走出校门去社会采访新闻，工厂农村采风，调查乡俗民情和地方历史文化等等，这样，就把学生置于课堂和活动相结合的环境中，那么，语文教学的情境就切实地发生了变化，打破了过去语文单一的“课堂中心”教学模式，把学生置于乡俗民情、本土文化、社会生活的大环境中，从而大大拓展了语文学习的空间。这是我构思的一种以学生为本位的新的文学社团活动“开放式教学情境”。2、校刊文学社团活动应该在自然、社会、人文资源开发利用中有明确的导向作用：文学社团活动有着明确的方向，文学社刊有着丰富的栏目，在老师的组织与指导下，学生的笔触投向广阔的世界，描绘自然，关注社会，思考人生，感悟生活，生活的源头成为他们创作的源泉，学习运用语文