苏教版三年级数学上册三位数(中间有0)乘一位数的笔算教学设计及反思(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上三位数（中间有0）乘一位数的笔算教学设计及反思团结路小学 魏敬志一教材分析（一）教学内容分析三位数（中间有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。本节课是在学生学习了 三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个因数中间有0的计算方法”。根据小猫钓鱼的情境图，对小学生进行防溺水教育。（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。二教学目标 （一）知识目标掌握“0

2、和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。  （二）能力目标结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。（三）情感目标对小学生进行防溺水教育三教学重难点 （一）重点掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。（二）难点理解一个因数中间有0的乘法的算理。 四教学过程 （一）创设情景小猫钓鱼的相关视频 （二）探索新知 1探索理解“0与任何数相乘都得0”  （1）出示：例8小猫钓鱼情境图。 师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢

3、（出示小猫钓鱼图） 师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 学生回答。师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0     你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。板书：0×3=0或3×0=0 师：你是怎么知道得数是0的？学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。2对小学生进行防溺水教育 要求学生不能私自下河游玩、洗澡或捞鱼进行防溺水教育。3完成教材第21页的“试一试”中的算式：0×7=    8×0= &#

4、160;   0×0= 指名汇报，说说你是怎么知道的？教师：现在你知道40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？ 4小结：0与任何数相乘都得0。(设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历0与任何数相乘都得0的计算过程。提供正确的计算，解决学生计算方法上的模糊认识。提供观察比较的机会。并根据小猫钓鱼的情境图，对小学生进行防溺水教育)5出示例9：体育馆一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少座位？师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？ 先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位

5、？师：说说你是怎样想的？学生回答大约有400个。  师：他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。  1 0 2×  4 4 0 8师：指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答因为十位上0和4相乘得0。师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！(设计意图：使学生经历三位数（中间有0）乘一位数的笔算乘法的计算过程。提供正确规范的计算，解决学生计算方法上的失误现象。)（三）闯关 1第一关：第22页的“想想做做”第2题。学生做在书上，指名4个学生板演，集体订正得数。 

6、师：为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？ 学生回答：因为用一位数去乘被乘数的个位满几十，就要向十位进几。引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？ 揭示课题：乘数中间有0的乘法。2第二关：“想想做做”第3题 出示题目，让学生先找一找每个题错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。学生独立完成，集体订正。 3第三关“想想做做”第5题。 （1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答） （2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？ 4第四关“想想做做”第6题。 师：下面我

7、们一起来看看第6题，说说你从图中知道了哪些信息？ 师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？你是怎么估计出来的？指名学生回答。引导学生完成，订正时让学生说说是怎样完成的？ (设计意图：通过教学练习题，让学生进一步掌握三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法，从而培养学生解决相应实际问题的能力。)（四）总结 1师：同学们，今天你们学到了哪些知识？2请小朋友回想一下我们在笔算的时候要注意什么呢？ （五）作业 完成第22页第4题。（六）板书设计三位数（中间有0）乘一位数的笔算0+0+0=0  0×3=0或3×0=0 

8、102×4=408（个） 1 0 2×  4 4 0 8五教学反思     这一课是孩子们很容易犯错误的地方。一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。通过教学后，我认为比较成功地体现在以下两点：第一、在情境创设上，从学生的生活实际出发。教学时，通过让学生自己探索情境图，激发学生的学习兴趣，学生算出3只小猫一共钓了多少条鱼，根据乘法算式的意义得出0×3=0、3×0=0。联系小猫钓鱼这一问题情境，使他

9、们感受到“问题”就存在于生活中，就存在身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。练一练中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的补充定义，通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。第二、在解决问题上。探究活动中的教学是让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时，如何计算，在这里将学习自主权留给了学生，培养学生的迁移类推能力。在学生自主探索过程中，教师及时针对学生存在的问题，让学生在解决存在的问题中掌握正确的计算方法。对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自己选择的