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文档简介

1、.生物教学中兴趣的培养浅谈老师都希望学生乐于承受自己所讲知识，但学生能否主动承受，在很大程度上取决于老师传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物取消高考，更为老师的教学提出了更高的要求。十几年来的教学理论，我深深感到：浓重的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探究精神，开发他们的创造才能；浓重的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而进步效率，获得优异成绩。下面就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会：一、感情投资，激发兴趣假设学生对老师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓重的兴趣。因此，老师应该对学生多进展感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深化到学生中去和他们聊天。讲讲生物

2、领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。二、给每节课开好头，激发兴趣俗话说：好的开头等于成功的一半。老师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的开展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深化浅出，使

3、学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓重的兴趣。三、联络实际，激发兴趣老师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到理论，这样不仅可使学生培养各种思维才能，更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出淹姜时参加醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。四、利用直观手段，激发兴趣直观手段包括直接的直观和间接的直观。利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，同时也可激发兴趣。如讲分子的空间构造，用模型教学学生很容易理解双螺旋构造；做植物细胞有丝分裂实验之前让学生看看录相，对有丝分裂实验的操作过程一目了然，做起这个实验来兴趣非常浓；又如讲叶的形态这节时，带学生到生物园地去让他们边看我边讲，效果也相当不错。总之，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于老师勇于理论，敢于创新。在遵循教学规律把

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