马克思主义认识论中的实践观教学设计

1、马克思主义认识论中的实践观教 学 设 计【教学目的与要求】 让学生了解与掌握什么问题，提高对什么问题的认识，有什么样的收获与启示。学习本次课，学生需要了解和掌握的问题：一、 唯物主义与唯心主义对认识的不同回答二、 辩证唯物主义认识论与旧唯物主义认识论三、 马克思主义实践观在认识论中的地位学习本次课，学生需要提高认识的问题：一、认识论中的两条根本对立的认识论路线，一条唯心主义认识论路线；一条唯物主义认识论路线。二、旧唯物主义认识论的发展基础及认识论的特点。三、马克思主义认识论中实践的观点，实践的作用，本次课，学生可有如下收获和启示：通过本节的学习使学生感悟和体会实践的重要性，从而树立实践第一的思

2、想和观念；同时让学生增强在实践中不断获得认识并推动认识向前发展的责任感，注重实践。【教学重点和难点】教学重点：马克思主义实践观在认识论中的地位科学的实践观及其对认识的决定作用。通过对实践含义和特点及其决定作用的分析，使学生认清认识的本质，懂得实践的观点是辩证唯物主义认识论之首要的和基本的观点。教学难点：唯物主义与唯心主义对认识的不同回答对意识和物质谁是第一性的回答不同，唯物主义认为物质第一性，意识第二性，物质决定意识；唯心主义认为意识第一性，物质第二性，意识决定物质。【授课思路】突出重点马克思主义认识论是能动的革命的反映论。手段：通过比较，说明旧唯物主义认识论消极、直观性的缺陷，讲清马克思主义

3、认识论以实践为基础把认识看成是能动的辩证发展过程。【教学过程】导入新课：我们每天都在思考，都在进行着具体的认识活动，但我们对有关认识的来源和要素，认识的过程、认识的规律等问题的了解并不一定很清楚。实际上，诸如人的认识是怎样来的？人的认识的具体过程是怎样的？怎样证明我们思维的内容与客观现实的一致性等问题早就被人们注意到了，且思想家们对上述问题的不同回答构成了反映论和先验论、经验论和唯理论。在这一节里，我们将对人的认识发展等问题进行探讨，并着重介绍马克思主义的观点。讲授内容： 一、唯物主义和唯心主义对认识的不同回答先验论，唯心主义认识论的一种表现形式。同唯物主义反映论相左。人的知识是先于感觉经验、

4、先于社会实践的东西，是先天就有的。亦称先验主义、唯心主义先验论。古希腊哲学家柏拉图指出：在现实世界之外，有一个超越经验、超越时空、永恒存在的理念世界；人们的经验是无法认识理念世界的；人们关于理念世界的知识是先天地存在于人的心灵之中的，通过后天的学习，可以把它们回忆起来。德国古典哲学家康德指出：赋予知识以普遍性必然性的范畴形式，是主体先天具有的，是先于经验而存在的。先验论对人们的认识（指理性认识）同感觉经验与社会实践的联系予以否定，必然否认认识同客观世界的反映与被反映的联系，从而把认识变成与生俱来的、主观自生的。先验论是天才论和英雄史观的理论基础。唯物主义认识论的根本观点。它认为物质是第一性的，

5、意识是第二性的，人的认识就是客观物质世界的反映。人的知识(包括才能)是后天社会实践的产物。反映论是一切唯物主义认识论的根本观点。二、辩证唯物主义与旧唯物主义对认识论的不同回答旧唯物主义认识论即形而上学唯物主义认识论，把人的认识看成是消极地、被动地反映和接受外界对象的过程。旧唯物主义认识论有两个缺陷：（1）离开实践考察认识问题，因而不了解实践对认识的决定作用；（2）不了解认识的辩证性质，离开辩证法来考察认识问题，不能把认识看成是一个不断发展的过程，二认为认识是一次完成的。这种直观的消极被动的反映论是不科学的。辩证唯物主义的认识论在继承了旧唯物主义的反映论的合理前提的同时，又克服了它的严重缺陷。首

6、先，辩证唯物主义的认识论把实践的观点引入了认识论，科学地规定了认识的主体和客体及其相互关系，认为主体与客体的关系首先是一种改造与被改造的关系，在此基础上才产生了它们之间的反映与被反映的关系。就是说，主体是为了实现一定认识目的而自觉地、主动地在改造世界的过程中反映世界的，人对世界的反映能力也是随着实践的发展而历史地变化发展着的。这个过程实际上是一个客体主体化和主体客体化的双向互动过程，是一个认识主体能动地创造的过程。其次，辩证唯物主义把辩证法应用于反映论，应用于考察认识的发展过程，科学地揭示了认识过程中的多方面的辩证关系。例如主观和客观、认识和实践、感性和理性、相对真理和绝对真理等。因而，它全面

7、地揭示了认识过程的辩证性质，把认识看成一个由不知到知、由浅入深的充满矛盾的能动的认识过程。辩证唯物主义以实践观点和辩证观点为特征的反映论，不仅驳倒了唯心主义先验论和不可知主义怀疑论，而且克服了旧唯物主义直观反映论的缺陷，创立了以科学实践观为基础的能动的革命的反映论，实现了人类认识史上的变革。三、马克思主义实践观在认识论中的地位唯心主义哲学从精神出发去考察人的认识问题，虽然积累了不少思想资料，但由于出发点的错误，终究不能正确揭示认识的本质和规律。马克思主义哲学以前的唯物论，由于不了解实践的科学含义，不了解认识对实践的依赖关系，因此也未能真正揭示认识的本质和规律。马克思主义哲学把实践观引入到认识论

8、中来，克服了以往唯物论在认识论上的局限性，认为实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点,实践是认识的基础，从而引起了认识论的革命。马克思主义哲学认为实践对认识具有决定性的作用，具体为实践是认识的来源,是认识发展的根本动力，是检验认识正确与否的唯一标准，实践是认识的目的。实践与认识是辩证统一的关系,实践决定认识，认识对实践有巨大的反作用。正确的科学的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，认识要随着实践的发展而不断进步。课堂小结：今天我们学习了马克思主义认识论中的实践观，通过学习我们了解到在辩证唯物主义认识论产生之前存在的两条认识论路线，通过对比我们学习到唯心主义认识论和旧唯物主义认识论中存在的缺陷，并引出马克思主义哲学中关于认识论的观点，并介绍了在认识论中主体和客体的桥梁与纽带即实践，马克思主义哲学从实践的主体和客体、主观与客观的角度全面把握了实践观。马克思主义实践观要求我们，我们想问题办事情，一定要坚持实践第一的原则，坚持在实践中深化认识，提升认识，发展认识。要坚持从实践中来与到实践中去，深入了解群众，一切要从我国的社会经济发展的实践出发，正确处理社会主义建设和解决各种社会矛盾。课后作业： 运用实践