2022年现代教育技术实验课题研究总结

1、高品质文档2022年现代教育技术实验课题研究总结 通过课题组一年来的扎实工作，现代训练技术试验课题讨论取得了阶段性成效，在利用信息技术与课程整合资源等现代训练技术为学生制造自主学习的条件，促进共性化学习，培育了学生自主猎取信息，选择信息，处理信息的力量，教会学生探求学问 ，拓展学问，把握学科的学习力量和思维方法，培育主动探究精神和独立解决问题的力量。讨论表明：学生的学习效率，学习力量及创新意识形成等方面明显好转，提高了学生的综合力量。 1初步形成了一支由先进训练理论武装的能娴熟运用现代信息技术的师资队伍，一批青年老师逐步成长为全校以及全市老师队伍中的骨干。通过开展理论学习、业务培训、试验操作、

2、总结评估等课题讨论工作，课题组成员的师德修养和敬业精神不断提高，在自己平凡的工作岗位上悄悄耕耘，无私奉献。课题组成员的训练教学理念不断更新，科研力量不断增加。一年来，课题组全体成员多次面对全校开设电教试验公开课、多媒体观摩课。部分骨干老师初步把握了多媒体网络的操作技术并达到肯定水平。例获苏州市教学设计一等奖。丁凤秀老师获市信息技术与课程整合优 2初步构建了运用现代信息技术的课堂教学整合操作模式，提高了学生学习力量。“老师、学生、训练资料”是构成训练过程的三个简洁要素。教学理念不同，三者的组合方式和教学效果也不同。在实践中，课题组成员以现代训练教学理论为指导，以现代信息技术为手段，初步构建了一条

3、以学生为主体、老师为主导、促使学生主动探究学问、提高学习力量的课堂教学整合操作模式。这一模式的基本特点是：首先，现代信息技术为课堂教学注入了新的活力，拓展了学生自主活动的时空，为学生成为学习的主体制造了条件；其次，现代信息技术与课程整合的使用，必需听从于教学目标的需要，要能起到突出重点、突破难点、展现学问发生过程的作用；再次，现代信息技术使用的最终落脚点，要有利于优化课堂教学结构，有利于提高教学效率，有利于学生把握学问、提高学习力量，从而全面提高学生素养。衡量现代信息技术在课堂教学中的整合效果，也要以能否提高学生学习力量为依据。 3初步验证了试验假设，教学效率不断提高，学生学习力量得到了提高。

4、试验表明，在课堂教学中，充分地、科学地、合理地运用现代信息技术与课程整合，具有教学理念新、教学手段新、方法敏捷、信息量丰富、密度容量大等特点和优点，对于激发学生学习爱好、提高学生学习力量、促进学生素养的全面进展具有乐观的作用。问卷调查表明，“你对信息技术与课程整合的态度”一栏，原来有85%的学生认为“可学可不学”，现在有95%的学生认为“很感爱好，很有必要学”；“艺术课上你最盼望老师使用哪种电教手段”一栏，有92%的学生盼望使用多媒体网络。在随堂观摩活动中我们惊喜地看到，当使用多媒体创设情境时，学生留意力明显集中，思维特别活跃，有时围绕某一问题情境绽开激烈的争论、辩论甚至争辩，学生自主学习的气

5、氛浓郁，双边活动形式多样，学生的辨别推断力量、表达力量、组织力量、综合分析力量等多种力量在活动中得到进展。 4带动了其他学科训练教学改革的深化，掀起了全校老师学习和运用信息技术的热潮。以语文、艺术老师为核心的现代训练技术课题组领先运用信息技术整合开展教改试验，在短时期内取得了显著成效，在全校作了良好的开端，起到了表率示范作用。 七、熟悉和思索 通过回顾和自评，我们也发觉在试验讨论过程中存在一些问题，需要在今后的工作中进一步改进： 1老师试验意识还须进一步加强。有些老师把试验课与公开课、观摩课等同起来，认为只有对外公开课才是试验课。因此，一些老师一学期只开1-2节试验课，远远跟不上课题讨论的需要

6、。其实，更多的试验课应当在平常的课堂教学中进行，这样既能增加试验课的数量，又能准时有效地掌握一些无关变量，提高试验的质量。 2网络资源建设还有待完善。随着课题讨论的深化开展，我们也遇到不少困难，如网上现成课件不多，要整合资源需要耗费许多时间和精力。开发具有共性化的教学网站的技术水平与人力跟不上，使得教学环境难以实现虚拟化，师生沟通仍受时空的限制。因此，盼望各专家和同行本着资源共享、协作进展的原则，努力开发和充实我省基础训练信息资源，将优秀阅历和有用价值高的课件上传到资源库，为我省实现训练的信息化和现代化作出应有的贡献。 3现代训练技术在课堂教学中的运用还须进一步普及、推广。信息技术在公开课、观摩课、试