教学内容：轴对称图形

1、.教学内容：轴对称图形教学目的：1.低层目的：让每个学生都知道什么样的图形是对称图形，并能找出它的一条对称轴。2.高层目的：使学生能根据不同的对称图形找出不同的对称轴，并会设计制作对称图形。3.开展目的：通过学习，开展学生的空间观念，培养学生的观察才能、动手操作才能以及欣赏数学美的意识。教学重难点：能准确判断对称图形，会找对称轴。教学准备：课件、对称图片、彩纸、剪刀。教学过程：一、情境引入师：刚刚大家已经看了这么多的图片，如今你有什么想说的吗?学生讲自己的想法。师：同学们都说出了自己的想法，有些同学认为它们很美，有些认为它们色彩漂亮，还有的同学发现了它们这些图形的两边都是一样的。同学们说得都很

2、好，下面我们就来着重地研究一下，这些图形是不是象*同学所说得那样，它们的两边都是一样的。边说边演示课件，让学生感知左右或上下一样二、认识轴对称图形1.认识轴对称图形的特征。师：刚刚我们用肉眼观察到这几个图形的左右两面和上下两面都是一样的，象这样的学习方法我们通常把它叫做观察法。板书：观察法师：那么，除了观察法你还有什么方法可以来证明它们两边肯定一样吗?根据学生答复板书：如：测量法当学生提出对折时，就拿出准备好的树叶图片：你看老师就准备了一片树叶，你准备怎样对折?请学生上来对折对折后，你们发现怎么了?重叠了数学上把这种现象叫完全重合板书：完全重合那么完全重合了，也意味着它们左右两边完全一样。通过

3、对折证明了树叶的左右两边一样，我们就把这种方法称为对折法。板书：对折法下面我们就用对折法来看看剩下的图形是不是如我们观察到的两边一模一样。课件演示小结：刚刚这些图形我们通过观察法和对折法都发现了它们两边左右两边或上下两面一样，用对折法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是我们今天要学习的对称图形板书课题。2.认识对称轴。师：朱老师也剪了几个图形，想让你们猜一猜我剪的是什么，并判断一下它是对称图形吗。出示一半的：青蛙、飞机、爱心、衣服以上图形一个一个出示，当出现衣服时，问学生为什么这个不是对称图形?为什么?师：那我们就来看这3个对称图形，你们有没有发现它们图中都有一条折痕，你们看这条折痕刚好

4、把这个图形怎么样了?分成了两边一样的部分这条折痕是一条什么线?你能给这条重要的线取个名字吗?学生说我们数学上把这条折痕称为“对称轴，人们一般用虚线来画对称轴。选一个图形画出对称轴，那么象这个图形，它不是对称图形，它能画出对称轴吗?为什么?三、应用书上也有一些图形，请大家把书翻到第68页，请小朋友们仔细看看，是不是对称图形，假如是请画出对称轴。学生做，老师巡视，请学生上来汇报。当学生对五角星争议时，拿出做好的五角星，让学生上来折一折，老师画出对称轴。小结：说明有些图形的对称轴不止一条，它可以是左右对称，上下对称或斜着对称。其它题目要指出画对称轴要画准，两边要一样，这可利用同桌检查的方法。师：刚刚

5、大家都认为“1不是对称图形，这是为什么呢?09这10个数字里你觉得哪几个数字是对称的?0、8、3四、找一找：其实生活中还有很多东西也是对称的?你能举一些吗?学生举例是啊，我们生活中的对称现象真是太多了。五、稳固深化你看，朱老师我也带来了一些图形出示：长方形、正方形、圆，它们是对称图形吗?能找出对称轴吗?下面我们就根据这三个图形来个比赛，比赛的题目是“比比谁的眼力准，请大家拿出练习纸先看练习的第一题老师介绍：我们先猜测正方形的对称轴有几条，把数字填进去，再通过实际操作验证是否正确，得出准确的条数，假如你的验证与猜测一致，你就在评价栏中涂上一颗红星，假如比较接近那么涂上一颗黄星，假如都错了就不涂，

6、明白了吗?师：下面，请每位同学到四人小组组长地方拿一个正方形，先请你看着正方形猜测一下它的对称轴有几条，然后把猜好的数填在表格中，如今你动手折一折或画一画，看看它到底有几条对称轴，学生折完后，请一生上来展示，得出正方形有4条对称轴，然后涂五角星进展评价。折长方形、圆方法同上得出长方形只有两条对称轴，圆有无数条对称轴。小结：通过刚刚我们动手折一折，画一画，我们知道原来不同的对称图形，对称轴的条数也不同，有的只有1条，有的有两条，有的甚至有无数条。六、创造对称图形师：大家已经认识了对称图形，知道了对称轴，也体会了生活中对称图形的美，如今想不想动手来创造一些对称图形呢?请大家拿出老师发给你的彩色纸请

7、小组讨论一下用什么方法来剪，剪出的肯定是对称图形。小组讨论后汇报老师指出：大家剪的过程中假如有什么困难可以向其他同学请教。剪完后，可以把自己的作品贴在黑板上。学生剪，并在黑板上贴出七、小结1.今天这节课你学得开心吗?为什么?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记3

8、00多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2.假如用笑脸来评价自己的话，你认为今天你可以得到几张笑脸?为什么?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.想不想知道老师今天对大家这节课表现的评价?我认为今天大家表现都很棒，所以老师送给你们5张笑脸。出示课件家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的