数学4.3角练习题

1、.数学4.3角练习题学好数学就需要平时多练习。做的练习越多，掌握越纯熟，查字典数学网编辑了数学4.3角练习题，欢送参考!一、填空题1.假如一个角的补角是120，那么这个角的余角是_.考察说明：此题考察余角和补角的概念和性质.答案与解析：选D。两角成补角，和为180，因此该角为180-120=60，而两角成余角，和为90，因此这个角的余角为30.2.在8：30时，时钟的时针与分针的夹角为 _度.考察说明：此题考察此题考察钟表时针与分针的夹角.答案与解析：75。在钟表问题中，常利用时针与分针转动的度数关系：分针每分钟转动6，时针每小时转动30，并且利用起点时间时针和分针的位置关系建立角的图形.8：

2、30时，时钟的时针与分针的夹角是8.53030=75度.3.计算：3352+2154= _考察说明：此题考察度、分、秒的换算.答案与解析：5546.两个度数相加，度与度，分与分对应相加，分的结果假设满60，那么转化为度.3352+2154=54106=5546.4.如图，将一副三角板折叠放在一起，使直角的顶点重合于点O，那么AOC+DOB= _考察说明：此题考察角的计算.答案与解析：180。因为此题中AOC始终在变化，因此可以采用设而不求的解题技巧进展求解.设AOD=a，AOC=90+a，BOD=90-a，所以AOC+BOD=90+a+90-a=180.5.如图，在锐角内部，画1条射线，可得3

3、个锐角;画2条不同射线，可得6个锐角;画3条不同射线，可得10个锐角;照此规律，画10条不同射线，可得锐角 个.考察说明：此题考察射线的概念及规律探究.答案与解析：66. 这是一道规律探究题,根据给出的条件寻找规律画射线的条数123n锐角个数3610所以当n=10时,=66.二、解答题6.如下图,A、B两条海上巡逻艇同时发现海面上有一不明物体M,A艇发现该不明物体在它的西北方向,B艇发现该不明物体在它的南偏西60的方向上, 请你试着在图中确定这个不明物体M的位置.考察说明：此题主要考察方向位角的概念。答案与解析：如右上图所示。分别以A、B所在位置建立十字方位图，画出西北方向和南偏西60的方向的

4、射线，两条射线的交点即为M所在位置。7.一个角的余角比它的补角的少45,求这个角的度数。考察说明：此题考察余角和补角的性质及相关运算.答案与解析：设这个角为x,那么它的余角为90-x ,补角为180-x ，由题意可得：180-x- 90-x=45，得x=45.8.如图,BD平分ABC,BE分ABC分2:5两部分,DBE=21,求ABC的度数.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引

5、导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨

6、这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。考察说明：此题考察角的运算。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运

7、用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。答案与解析：设ABE=x,得2x+21=5x-21,解得x=14,所以ABC=147=98.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章