数学成绩为什么越来越差

1、.数学成绩为什么越来越差1、根底积累不牢其实呢，数学是一门假如根底打不好，后面的内容绝对无法学好的科目，结实的地基工程对数学来说比文科更加重要。比方说，你问问高中生一个问题：125等于多少。人家肯定说，那简单，当我傻么！是的，他觉得很简单，那他小学二年级时，小学三年级初学时也觉得很简单吗？为什么中学时做小学的题目很简单呢？因为高年级和初中时学习的很多内容里，不知不觉又把低年级的内容不断学习了一遍又一遍。比方高中的学生解一元一次方程完全是小儿科，但初学者肯定不那么觉得。同样多的学习时间，甚至更少的时间，上游生比下游生学得更多更快，其中一个重要的因是彼此的根底不同。所以，数姐想说，所有的题目都是对

2、根底概念的表达，综合题只是包括的根本概念和根本公式多些。只有扎实的理解根本概念和公式的来龙去脉和用法，才能做到无论题目以何种面目出现，我们都能对它的本来面目了如指掌，准确解答。2、贪多不消化积累方法不对很多同学一直误认为，只要做海量题目，数学成绩就会好。很多家长会买回很多习题集给孩子做。学校老师也发了大量的试卷让孩子完成。但是很多人投入大量时间，却总不见长进，甚至还一点点地退步，有时做的题越多，前面的东西就越容易忘记。为什么会这样呢？1、分不清重要题目和不重要题目的区别。那些与重要概念直接相关的题目就是重要题目，那些与重要概念关系不大，需要特别的技巧才能解出来的题目就是不那么重要的题目。因些，

3、在每个单元中，那些应该做到融会贯穿的题目才是重要目的，我们没有花时间去把重要题目结实掌握，却在那些不重要题目之上面花费了太多的时间和精力，所以才会觉得数学越来越难。2、不理解自己的程度。连根底都没打好的人去做难题，无异于提着自己根本提不到的行李去爬山。假如以高于自己程度的题目为中心进展学习的话，由于不会做的比会做的多，数学学习就会成为一种负担，一旦失去了兴趣，要想找回来的就太难了。3、未总结整理积累不沉淀很多同学发现做过的题目在考试出现时还是不会做，明明考试前都做过的题，怎么也想不起来。为什么会出现这种情况？举个例子说吧，假如大家去书店买书，书不是分门别类放好，而乱堆在一起的话，你能容易买到你

4、所要的书吗?恐怕找一会儿就放弃了吧。数学也一样，数学题类型很多，而我们记忆力是有限的，可我们在很长的时间内，一直在无规那么、无方法地往自己脑海中塞入大量的数学题。一到考试的时候，要在脑子里再把某道题或某个知识点翻出来，无异大海捞针。所以，一定要建立一个个知识抽屉，让学习变得更加有序。不太重要的话：在数姐还只是一个学生的时候，就特别喜欢整理课堂笔记。每学完一个单元的时候，就把所有的课堂笔记翻出来，梳理成树状构造，整理到另外一本笔记本上。每次做完题目，脑海里能明晰的出现这道题运用到的知识点和公式。4、毫无方案积累不能随随意便数学学习要系统地进展才会有效果，假如不根据自己的才能和程度制定适宜的学习方

5、案，即使投入大量的学习时间，换来的也是微缺乏道的学习效果。制定的学习方案应该包括以下几个方面：1以我目前的程度，该从哪儿开场学起。2应该集中学习些什么？3学完这个后该学习什么。4要学多少才行。5怎样检验自己的学习是否对路。学生的学习程度可分成五个阶段，每个学习阶段对应的方法都应该不同。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“

6、老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5、缺乏准确快速的解题才能才能积累不够老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。有很多学生不是不会，考试中为何成绩总上不去，很大部分的原因就是解题速度太慢，无法在规定时间全部解答完毕。有些学生明明会做的题却做错了，严重影响考试成绩，让人懊悔不已。还有一些同学一拿到综合性大些的问题就象狗咬乌龟，无处下口，这些都必须在平时进展有效而科学的训练。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学