数学教学中培养学生的创新意识

1、.数学教学中培养学生的创新意识轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新才能较适宜的“气候和“土壤。因此，老师在教学中要实现“教向“学的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活泼的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境。爱因斯坦说过：“世界上最珍贵的东西是创新，因为知识是有限的，而创新是无限的。培养学生的创新意识和创新才能是现代教育的出发点和归宿，也是中学数学教学改革的方向。因此，在课堂教学中，应充分发挥学生的主体作用，努力创设一个主动开展、主动探究的气氛，到达培养学生创新意识的目的。就此，笔者就自身教学理论，谈谈在新课程理念指导下，如何在数学教学中培养学生的创新意识和精神。一、营

2、造和谐、民主的气氛，培育学生的创新意识良好的心境可以使人联想活泼、思维敏捷，可以进步创新的敏感性。德国教育家海纳特提出：“老师凡欲促成他的学生的创造力，就必须在他们班倡导一种和合作、民主的作风，这也有利于集体力的发挥。因此，老师必须坚持教学民主，在课堂上营造一个和谐、民主、平等、充满自信的教学气氛，让学生自觉地、愉快地参与到知识的形成过程中，无顾忌地表达自己的创意。二、激发学数学的兴趣和求知欲对数学有浓重的兴趣，才能用数学的目光去理解外界事物，热心于解决现实中的数学问题。激发学生的学习兴趣，我认为要做到三个字：“趣、实、活。课要上得有趣。学生在教学一开场就有了兴致，才能有继续探究下去的欲望。课

3、要上得“实实在在。在课堂教学中，应该把知识点落到实处，这样学生才有探究创新的根底。课要上得“活。课堂气氛要活，学生思维也要活。要保护和鼓励学生的创新思维。千万不要把创新思维扼杀在我们传统的教育理念、观念中，导致学生思维呆滞、僵化。三、强化学生主体意识，构建主动学习课程形式学生是课堂教学的主体，老师是筹划者、组织者和指导者。在数学课堂教学中，老师要引导学生主动参与，设计带有启发性、探究性和开放性的问题，并创设一种民主、和谐、活泼的学习气氛，鼓励学生抑制学习的困难，使学生“乐学。强化主体意识，构建学生主动学习的课程形式特别要注意以下问题：运用启发式教学，引字上下功夫。要树立以学生为主体的教学观，充

4、分调动学习的主动性、积极性，擅长引导，使学生能自觉进展探究学习。让学生动起来。能让学生动口的地方一定让学生去说，能让学生动手的地方一定让学生去做，能让学生动笔之处一定要学生写，能让学生动脑的地方老师绝不包办代替。逐步培养学生语言表达才能。培养学生言语表达才能要坚持不懈，鼓励学生大胆表述意见，给每个学生表达意见的时机。四、创设自主学习的时机，培养学生的创新意识素质教育是面向全体学生，使其得到活泼、主动、全面的开展。要实现这一点，老师必须转变角色，从有权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，尽量给同学们多一点考虑的时间，多一份活动的空间，多一次表现的时机，多一些尝试成功的的喜悦。使课堂教

5、学真正成为学生自主活动和探究的天地，从而培养他们的创新意识。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五、鼓励大胆质疑，培养学生创新精神?新课程标准?指出：教学要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。学生发现问题，大胆疑心，探果索因，追根问底，是他们创新的开端。所以在教学过程中

6、，特别注意为学生创设宽松、民主的学习气氛。鼓励学生提出问题，并大胆发表自己的不同见解。只有疑才有思，只要思才能迸出创新的火花，使思想上出现新维度。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是

7、与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，