苏教版三年级数学毫米的认识说课稿

1、.苏教版三年级数学毫米的认识说课稿说教材：本节课的课题是毫米的认识，他是毫米与分米的认识的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的才能的根底上进展教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识二、说教学目的：本节课的教学目的我从一下几个方面来定位1.知识目的：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，可以用毫米作单位进展测量2.才能目的：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进展简单的换算，同事培养学生观察、动手操作的才能和合作意识3.情感目的：使学生养成认真、细心的学习习惯。三、

2、说重难点：结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点四、说教法学法根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经历的根底下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体讨论、获取知识、应用知识五、说教学过程1 设置疑念，导入新课兴趣是学习最好的老师。我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。2.观察理论，探究新知新课标指出：要培养学

3、生的猜测才能。学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经历上进展大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进展猜测、试验、探究验证，学生通过自己的观察，发现新知识，开展了才能，明白了当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位毫米表示，还通过观察理解毫米和厘米之间的关系。在动手测量的根底上，感知1毫米有多长。在认识1毫米上，分三个不同的层次进展教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联络实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。3.用拾掇表示1毫米的长度。3.回忆总结，加深理解当测量的长度不是整厘米时，可以用毫米表示。1厘米=10毫米4

4、.稳固练习其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。课本第三页的做一做5.联络生活，进步认识在生活中那些物品测量时用毫米作单位？他在实际生活中的作用有多大？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安

5、排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他