苏教版三年级数学认识年、月、日

1、.苏教版三年级数学认识年、月、日教学内容国标苏教版小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。教学目的1在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2019年全年有365天。2利用同伴合作的形式进展交流，培养学生合作学习才能。3在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联络，培养学习数学的兴趣，承受政治思想教育。教学重点、难点:正确记忆大月、小月的月份。教具准备多媒体课件、学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。教学过程一、谈话导入。1、理解年月日是常用

2、的时间单位。这节课是什么时候开场的？我们教室里有钟，估计学生会去看钟，然后说出是几时几分板书：*时*分，补充：平时说时间，一般不带秒。那今天是几月几日呢？随学生答复并板书：*月*日，补充：为了说得更明白，我们还可以加上年，并板书成：*时 *分 *秒*年 *月 *日指出：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。2、提醒课题：我们这节课一起来学习有关年月日的知识。3、学生讨论、交流：可我知道大家对这知识并不陌生了。同桌之间先互相说一说。老师巡视刚刚我听到大家说得很多，老师希望你在交流的

3、时候能适当地组织组织，把相关的知识放在一起说，行吗？全班交流。老师注意学生发言中的一些可利用部分，并适当板书。老师：刚刚我们同学说得是不是都是正确的？用什么方法来检验它们？引导学生借助年历卡验证发言。二、探究新知。估计学生能说到的相关知识点：1、一年有12个月。让学生很快地看一下年历，检查是不是12个月。再次确认一年有12个月2、有的月有31天，有的月有30天。查一下年历，哪几个月是31天，哪几个月是小月？把它们填在表格里。学生汇报、老师板书：认识年、月、日月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12天数指出：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月呢？既不是大月也不是小

4、月。这大月、小月和二月的排列有什么特点呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。你有什么疑问？学生可能质疑：为什么二月份的天数最少？为什么7月、8月连续两个月都是大月？结合学生的发言，引出罗马皇帝的故事。传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月适宜呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减

5、去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，平年2月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。如今你能记住哪些是大月？哪些是小月了吗？当然你们以前可能还学到过别的方法记，谁愿意来说一说？3、一年有365天。我们平时一般都说一年有365天，如今请大家根据每个月的天数，来算一算，2019年是不是365天。

6、学生独立计算，并选择不同算法交流。可能出现连加，可用来检查每个月依次的天数是否记对了。也可能是31730428，可用来让学生知道一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。三、稳固应用。1做想想做做第1、2题。先独立完成，再组织交流。对于你来说，这一年里还有哪几个比较重要的日子，把它们圈出来。告诉同桌，这个日子对你来说是什么意义。可再追问：所在的月份是大月还是小月，为什么？2介绍身份证号码：1有这样一张身份证号码读一读，你有什么感觉？很长，记不住老师教你来认识一下：每个成年人都会有一张身份证，不管里走到哪里，它都会跟着你，而且这个号码是永远不会改的。

7、从2019年10月1日开场，用新的身份证编排系统，它有18个数字组成。前面的320522是表示地区，我们太仓就用这6个数字表示；后面紧接着的8个数字，分别表示该人出生的年月日，这个人就是在1982年的3月19日出生的。104，这三位是顺序码，是一个双数，说明这人是个女的，假如是男的就该用单数，最后这个9是检验码，由电脑系统生成，有的人最后这位是字母X，其实它想表示的是数字10，但假如用数字10的话就变成了19位了，所以用X来表示，它在罗马数字里就表示10。2看了这个介绍，你能想出等你成年后，你的身份证号码可能是怎样的吗？写一写。3警方在一次搜寻中，查到这样几张身份证，你看有问题吗？320522

8、690230131 320522700101104 320522710931102 3205227213181023、拓展练习。1小红在外婆家连续住了62天，正好是完好的两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？2小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？四、课堂总结。理解年月日的形成：让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。多媒体课件演示：呈现地球绕太阳公转，月球绕地球转，地球自转画面，最后定在地球自转画面上“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于

9、教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。师：地球在不停的转动，每自转一周，就形成一日。 月亮绕着地球转，每转一周是一月。地球绕

10、着太阳转，一周是一年。通过这节课的学习，我们更加清楚地认识了年月日可视剩余时间，结合板书把不完善的地方加以完善要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论

11、和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“