幼儿园语言领域教育精要

1、幼儿园语言领域教育精要-关键经验与活动指导培训方案一、指导思想：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维方面都得到一定的发展。二、幼儿园语言教育中存在的问题1 .幼儿园语言教学小学化。2 .在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。3 .在语言教育中体现不出教学内容的有序性，无一定计划与目标。4 .孤立地进行语言教育。5 .在语言教育中缺乏

2、创造性因素。三、培训要求：幼儿园全体教师参加活动，一要珍惜机会，积极投入。要正确处理好本职工作和业务培训的关系，要带着教学工作问题来参加培训，在培训学习中解决工作问题；二要善于学习，勤于思考。要成长为“科学型”的班主任或教师，必须用科学育人的成功原理武装自己；三要学以致用，发挥示范。要坚持学习、思考与实践的统一，根据年度安排，作好读书笔记，开展课题研究，落实结对工作，把学习、工作中的热情转化为实际行动，起示范引领作用。四、培训时间及地点2016年9月19日中午一点会议室五、培训内容1、讲述活动有哪些基本特征?2、幼儿园教育指导纲要语言领域的目标3、幼儿园语言教育的核心价值4、幼儿如何学习语言的

3、？5、幼儿语言教育的原则密切联系生活的原则崇寿镇小太阳艺术幼儿园2016年 9月 17 日幼儿园语言领域教育精要-关键经验与活动指导培训演讲稿规程颁布实施更新观念指导广大幼儿园教师将规程的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。纲要颁布实施，指导实践纲要具体规定了我国幼儿园教育的基本内容、目标、实践范围与要求。一、讲述活动有哪些基本特征?1、谈话活动应拥有一儿感兴趣的话题。2、谈话活动注重多方的信息交流。3、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。4、谈话活动中教师起间接指导作用。乐于与人交谈，讲话有礼貌 注意倾听对方的讲话，能理解日常用语 能清楚的说出自己想说的事 喜欢听故事、看图书 能听懂和会说

4、普通话 三、幼儿园语言教育的核心价值二、幼儿园教育指导纲要语言领域的目标（交往态度）（语言理解能力）（语言表达能力）（阅读能力）（表达与理解能力）1、语言是我们交流和交往的工具，要让幼儿通过语言的学习，成为愿交流、会交流。具有交流能力的人。2、语言交流能力包括哪些？3、人们用语言与人交流有两种基本的方式借助口语进行交流听的能力理解能力说的能力表达的能力借助书面语言进行交流读的能力前阅读能力 书的能力前书写能力四、幼儿如何学习语言的？幼儿语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。单靠教师的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿运用语言进行交往。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会

5、交往的能力大发展密切相关。因此， 发展幼儿园语言应渗透在各领域的教育中。在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的想象，促进幼儿语言能力的发展。幼儿语言发展的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的回应。五、幼儿语言教育的原则：密切联系生活的原则1、语言与思维同步的原则2、幼儿主动学习的原则3、尊重个体差异的原则4、创设自由、宽松的幼儿语言交往环境5、什么是幼儿自由宽松的语言交往环境6、自由宽松的语言交往环境中成人的角色是什么？崇寿镇小太阳艺术幼儿园2016年9月17日幼儿园语言领域教育精要-关键经验与活动指导培训总结经过这次培训让我认识到幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的

6、语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。幼儿园应如何进行语言教育第一，应为幼儿创设宽松和谐的语言环境，因为它是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。有时,孩子想表达，而成人往往不愿意认真听，甚至无故打断孩子之间的谈话，这样做无疑剥夺了孩子交流的权利。因此成人在日常生活中应注意支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。此外，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐

7、。当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。第二，培养孩子阅读的兴趣也很重要。兴趣是儿童学习的起点，没有兴趣，阅读就会成为一种苦不堪言的事。首先应为幼儿创设良好的阅读环境。在早期阅读活动中要根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角摆放相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的兴趣。除此以外，我们

8、还根据幼儿听读识字教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分感受书面语言，潜移默化地接受有关语言方面的知识，从而提高孩子阅读的兴趣。其次需要父母的正确引导。作为孩子的第一任教师，父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。父母需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系，在帮助孩子阅读的时候引导他们充分感受阅读的快乐。第三，日常言语交往中的指导也很重要。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。第四，其他教育领域的配合也不可或缺。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等