2020最新人教版一年级下册数学全册教案

1、一年级下学期数学学期教案全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元， 包括下面一些内容： 认识图形，20以内的退位减法，分类与整理， 100 以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币， 100 以内的加法和减法（一） ，找规律。数学实践活动。本册的教学重点是100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会100 以内数的读法和写法，弄清100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形

2、成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。全册教学目标：1、认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2、 能够比较熟练地计算20 以内的退位减法， 会计算 100 以内两位数加、

3、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道1 元=10 角， 1 角=10 分：知道爱护人民币。6、会读、写几时几分，知道1 时=60 分，知道珍惜时间。7、 会探索给定图形或数的排列中的简单规律， 初步形成发现和欣赏数学美的意识。8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收

4、集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。重点： 100 以内数的认识， 20 以内退位减法和 100 以内的加减法计算。难点： 时间的认识和人民币的认识。第一单元：认识图形（二 ）单元教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、 让学生在观察、 操作、 画图等数学活动中发展空间观念， 体验学习数学的乐趣，积累对

5、数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。4、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。9、通过大量拼摆图形，发现图

6、形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱） 、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆） 。教学方法：实验

7、研究法。知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。过程与方法：通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识。认识图形（二）第一课时：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体

8、 的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念， 体验学习数学的乐趣, 积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形 （长方形、正方形、平行四边形、圆）。教学过程：一、游戏中梳理回顾（1）小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一 下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，

9、有哪些是自己认识的？（2心学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机 也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探索中合作感知（1）引导认识长方形。看一看、摸一摸。讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有 6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸 一摸。画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么 画呢？让我们来动手试一试吧。比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么 样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的

10、各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。找一找。 你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、 摸一摸。（2）自主认识正方形。谈话启发方法。刚才我们用了 “先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体， 用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。学生活动，教师注意观察指导。交流后概括。让学

11、生将画下来的图形在小组里交流， 教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。再看一看，正方体的其他面是什么形状的？（3）放手认识圆。引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面） 。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。学生活动，教师注意观察指导。集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画出的图形。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）找

12、一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）（1）在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图） 里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？（2）在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。（ 3）回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。四、操作中体验深化(1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一

13、个正方形，全班交流。(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？(让学生 体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动.你学得开心吗？在这些活动中 你有什么收获？板书设计认识图形(二)认识长方形正方形圆长方形第二课时：认识三角形、平行四边形预习要求：看教科书第2 3页，做一做练习一第13题。教学目标：1 .通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知 道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道

14、它们在日常生活中的 应用。2 .在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想 象能力。3 .在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点:直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们 在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接 着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名 字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三

15、位老朋友。我发现你们很喜欢折纸， 是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？ 二、启发思维、引出新知1 .认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。、板书：三角形(2波问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。师小结：在我们的生活中有许多物体的面是

16、三角形面，只要小朋友多观察，就会 有更多的发现。2 .认识平行四边形(1)这是一张什么形状的纸？(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全 一样的三角形？(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视(3)交流。你们会像他一样折吗？(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能 有什么办法？(把它们叠在一起)这就是完全一样。(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么 图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示师：这个图形真漂亮，

17、它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友一一平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师 将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形 了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边 形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化（P3做一做2）画出自己喜欢的图形三、练习巩固（1）练习一第1题。教师在/'大

18、屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂二/一涂，最后全班交流；（2）练习一第2、3题。学生独立完成。板书设计认识图形（三角形平行四边形第三课时：拼一拼预习要求：看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第 4题。教学目标：1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边 的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四 边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意

19、识。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点：初步感知所学图形之间的关系。教学过程：一、情境导入同学们， 在上课之前， 老师先送给大家一首歌， 我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目大风车的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。 （板书课题）二、折一折（1）认识长方形和正方形边的特征。首先，我们来看看长方形和正

20、方形各有哪些特征。 （请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？（2）小组合作制作纸风车。我们在课

21、前说过， 纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。 你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频） 。通过视频， 我们可以按如下步骤做： 先准备一张长方形的纸， 根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下， （幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。问： 风车的制作过程中， 你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。小组互评，展示学生作品。好了， 我们先把纸风车放一边，

22、 看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。 请看这辆小汽车（幻灯出示） ，它是由哪些图形组成的？三、拼一拼刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。 (学生完成后幻灯展示答案)(2)再来用4 个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢 7问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？(4)好，接下来就请大家用手中的9 个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！ (幻灯展示答案)(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图

23、形) 。最少用几根小棒能拼成两个三角形？用 12根小棒能拼出什么图形？你能用老师给的 4 个三角形拼出正方形吗？(教师对表现好的学生给予奖励)四、拼图大比赛(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图， 可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。(3)组织学生完成练习一第4 题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。五、总结今天， 小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形， 当了一回小魔术师哦！ 希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。板书设计平面图形的拼组边长方

24、形对边相等正方形四条边都相等第四课时：七巧板预习要求：拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。教学目标 ：知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。过程与方法:通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行 四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图 形之间的关系。情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识。教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教学难点：拼指

25、定图形。教学过程：、创设情境，激趣导入的图形）（1）谈话：同生们喜欢看动画片吗？（播放动画片打乒乓球）（2）发现问题，提出问题。从动画片中你看到了什么？想知道这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”（3）引导观察，导入新课。图中共有几种物体？仔细观察每种物体, （都由七块拼成，用一套七巧板拼成） （板书：七巧板）二、认识七巧板七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？（多媒体演示七巧板制作过程）（颜色、大小、引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？形状均有不同）见附页1（1）从大小上比较。哪些图形最大？两块最大的有何特点？如何验证？（请学生展示验证

26、过程）哪些图形最小？有何特点，如何验证？（请学生同位交流验证过程）（2）从形状上比较。谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）哪种图形最多？有几个？（学生口述，教师板书：）5（正方形）这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀?说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？ （课件闪动 平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是 “平 行四边形”）（3感一数，算一算一起数一数，这里有"个三角形？几个平行四边形？几个正方形? 教师接着板书：一5 +1 + 1=7 （块）、拼一拼，

27、练一练师示范拼。取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）（2）生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。学生自由拼，师巡回指导。展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形” （4）分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。自由拼。学生操作，组内交流。集体展示。四、总结延伸（1）这节课你觉得有趣吗？为什么？（2）回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。板书设计七巧板=7 （块）第五课时：图形的认识整理和复习教学内容：练习一（教科书67页58题）教学目标：1、通过观察、操

28、作，使学生初步感知所学图形之间的关系2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。教学难点：补砖块问题。教学过程：一、谈话导入。二、完成练习一第五题出示完整的一面墙（图片）1 学生观察。2 学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是 一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。3 出示不完整的一面墙， “补砖块”（ 1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？（ 2）验证猜想。方法一：学生可能会用画

29、一画，补一补的方法。师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。（ 3）练一练。完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。2、小组交流，全班反馈。3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。三、独立完成练习一第 6 题。四、完成教科书练习一P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进

30、行正确的划线连接。五、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。（ 1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字 4 对着自己， 1 要往左边折， 2 要往 右边折， 3 要往哪边折？（ 2）直观演示，边讲解。4 旁边的数学在4 的左边和右边，剩下一个数字在4 的后面。（3）观察。先提问，4的对面是？（ 3,师引导：和 4 隔着一个数字） 3 的对面是 4，和 3 隔着一个数字。那1 的对面是几？（ 4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。（ 5）应用规律。6 的对面是？（隔着一个数字，是5） 2 的对面

31、是几？六、拓展延伸1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪3、 进一步启发， 激励学生， 这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。七、单元小结本单元结束了，你想说些什么板书设计第二单元： 20 以内的退位减法单元教学内容： 20 以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法” ；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学” 。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他

32、数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目标：1、 生经历与他人交流各自算法的过程， 能够比较熟练地口算20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约 12 课时单元教学准备： 课件、卡片、口算题第二单元 20 以内的退位减法第一

33、课时预习要求：看课本第8 9 页，然后试着算一算： 6+9=7+4=6+8=15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=教学内容：第8 10 页的内容（十几减9 的减法）教学目标：A:知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9 的各 种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9 的计算。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9 的计算教学过程：一、复习1 口算。9十39十7 9十4 9十69十99十2 9十5 9十82在括号里填上适当的数。9

34、十（）=129十（）=139十（）=14 9十（）=159十（）=16 9十（）=17二、新授1出示教科书 P10 的图。（ 1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?（有 15 个气球，买了 9 个，还有几个 ?）（ 2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15 9（3） 提问：如果没有图，要算15减 9等于几，该怎样想?（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）（ 4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加 6得15， 15减 9等于 65（2）15可以分成 9和 6， 15减 9等于6；（3）10减 9等于 1， l 加

35、 5等于 6；（4）15减 5等于10，再减4等于6。（ 5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问： 这么多的想法都是对的， 那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得 15， 15减 9得 6）同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有 9个没套中，套中了几个?提问：（1戌求套中了几个，该怎样列式？字生回答后，教师板书：14 9 =）（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5 ”。3小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可

36、选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1 .完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2 .完成教科书P10“做一做”第2题学生独立完成，再集体订正。3 .完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、作业设计：1.完成教科书P11练习二第1、2题。板书：十几减915-9= 616-9= 713-9= 414-9= 511-9= 218-9= 917-9= 812-9= 3二第二课时：十几减9练习课（1）复习目标：1、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算

37、十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生进一步理解十几减 9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。复习重难点：十几减9的思维过程。、基础练习9+a=ni3-9=n2,得数是几就明上几小.十门中蚓 CK300CO3Q12 - 9= O15 - 9 = EZI、教师指导，学生完成小白兔还婀儿小？ 一 = （个）J7. 11-9 = ：14 - 9= 189=15-9=13-9=12-9=19 - 9 =17-9=16-9= C_三 口 口_00 三口三、小结练习中出现的问题2第三课时：十几减9练习课（2）教学要求：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几

38、减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多 种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系 ？(1)9+( )=15 15-9=()9+( )=1414-9=()二、课堂练习(2)9+( )=1818-9=()9+( )=1717-9=()1.完成P11页练习一的第4题。(1)出示画面，让学生理解题意。(2)让学生

39、独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2 .完成P11页练习一的第3题。教师将10、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不 必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3 .完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么 ？(3)请学生列式，并复述口算过程。4 .完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

40、(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题 ？(3)学生任意选择独立完成。三、作业设计1 .完成P11页练习一的第5题。2 .完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。四、小结。,9第四课时：十几减8预习要求：看课本第13页，在课堂练习本试做“做一做”的习题。教学内容：十几减8 (第13页例2)教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减 几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学过程：一、复习1、口算。8+3=9

41、+5=7+6= 8+5=7+4=9+2=9+8= 8+7=2 .看卡片，说出()里应填多少。9十()=16 8十()=139十()=15 8十()=173 . 12-9=3,说一说想的过程。二、新授1 .出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题？序生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12- 8=4 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第 一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以 采用这种思考方法。2 .补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆

42、出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？成怎样歹I式？(13-8= 5或 13-5=8)计算时你是怎样想的？计学生说一说思考过程。) 三、巩固练习1 .完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 .完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？四、小结：这节课你学了什么？10 .第五课时：十几减7、6预习要求：看一看课本第14页图中的内容，与小朋友说一说看懂了什么，试练习做一做的1、 2题。

43、教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：十几减7、6的计算方法。教学难点：正确熟练地计算十几减 7、6。教学过程一、复习1、口算。11-814-913-8 15-911-917-912-8 16-82 .看卡片，说出（）里应填多少。6十（）=12 8十（）=135十（）=11 7十（）=149十（）=16 6十（）=133 . 12-8=4,说一说想的过程。 二、新授1 .出示例3。（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼 ？（13条）（移动画面，黑金鱼 隐藏到水草后

44、）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条 ？序生分组讨论，说一说 自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。13- 7= 6谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。13 6=7三、巩固练习1 .完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 .做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。四、布置作业。第六课时： 十几减8、7、6练习课教学目标：

45、1 使学生熟练掌握十几减8、 7、 6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2 训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：计算卡片教学过程一、复习教科书Pl5第4题二课堂练习1 .完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2 .完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说 出思考过程。3 .完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科

46、书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、124、169、158、 ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、 7、 8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生： “5， 5，你的朋友在哪里?”下面拿“14 9”、 “13 8”卡片的学生接着说： “ 5 的朋友在这里。 ”边说，边跑上讲台，站在拿5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生： “我们算得对吗?”全班学生齐答： “对、对、对。 ”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业。五、小结：

47、J3第七课时：练习课教学要求：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进 行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：计算卡片教学过程：一'、基础练习1、听算12- 78+917- 8（集体订正）评讲：说一说： 还有不同的想法吗？12 413 615- 912-314- 514- 811-216-915- 711 215- 7等于几你是怎样想的?2、说得数，再写算式 书中第15页的第3题:要求：每一个四人小组先在组

48、里互相说出算式、 得数，最后写出算式。（全班齐练, 指名板演，集体订正） 二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示 5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让 学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第16页的第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请 8个小朋友分两组比赛， 看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励） 三、全课小结： （略） 四、完成作业P16: 7第八课时：十几减5、4、3、

49、2预习要求：看课本第17页，试着做一做。教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟 练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、复习1、口算11-814-613-8 15-611-717-912-7 16-82 .看卡片，说出（）里应填多少。3十（）=12 5十（）=132十（）=11 5十（）=144十（）=12 4十（）=133 . 12-6=6,说一说想的过程。二、新

50、授1.出示例4。（1）独立计算，指名板演。（2）谈一谈你是怎样算的：小结。三、巩固练习1 .完成P17页的“做一做” 7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 .做一做思考题。3、完成练习四的第2题。四、布置作业。板书设计：5+ 8= 1313- 5=87+ 6= 1313- 7=613 8=513- 6=7/14v_z第九课时：十几减几练习课(1)教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟 练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学

51、难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。一、基础练习。1、说一说你的前后左右各是谁。2、按要求做题。1 .用摆一握，耳一算，口-9=口16-9=02 .图一囤，算一算.00000 Q000000 QQU-9 = n17-9=口3 .用你喜欢的方法计算.13-9=17-9=12-9 =15-9=18-9=U-9 =二、加强练习。1、师问生答。3、综合练习(1)算一算，填一填。6 + 5=11 5二£+ =1112 -3=n(2)认真计算。12-7 =1d-8=13-6 =1-7 =(3)画线计算。14-7+5 =11 + 4-8 =17-8-7 =7 + 8

52、 =15-7 = a + n = 1616 8二口12-4 =16-9 =1d - 5=17 -S =48 =12-i = 6+n =15 is6=r12-3 =S + 9 =11 -2二IFi - Q =12-6 + 8 =9+5+6=13 - d- + 9 =、解决问题。I IGI I = I I15四、教师小结学生对知识的掌握情况。第十课时：十几减几练习课（2）教学目标：1 .使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2 .训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观 点的启蒙教育。教学重点：熟练掌握十几减几的计算方法。教学难点：正确

53、地迅速地计算十几减几的退位减法。一、复习教科书P18第3题二.课堂练习1 .完成P18页的第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2 .完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3 .完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正、布置作业J6.第十一课时：十几减几练习课（3）教学目标：1 .使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法2 .训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的 观点的启蒙教育。教学重点：熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。教学难点：找出知识之间的联系。教学过程：一、复习。二.课堂练习。1 .完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2 .完成P19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3 .完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业一四、小结。工,第十二课时：解决问题（一）预习要求：看课本第20页，然后提出二到三个问题，让你的同桌解答。教学内容：用数学