《古诗两首》教学设计(S版一年级下册)

1、古诗两首教学设计（S版一年级下册）古诗两首教学设计（一）登鹳雀楼教学目标1学会本课生字、新词。2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得 远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，教学准备挂图、画纸，彩笔、生字卡片教学过程（一）导入新课，破题质疑1 师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的 问题和对题目的理解。2 简介登鹳雀楼作者王之涣。3 师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因， 让学生说一 说自己登上高处远眺的所见和心理感受。（二）初读古诗，整体感知i1 借助工具书，读准生

2、字字音。2 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗 句的意思。3 启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法， 解释字的意义。4 在学生理解字义的基础上，让他们用自己的话说一说 诗句的意思。5 师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句 诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理1 师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。2 自由读。3 指名读。4 出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）。5 分小组讨论诗句中所描写的景色。6 根据诗

3、意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。 鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何 处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8 出示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐 想，老师用语言描述诗的境境。9 启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对 这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。（四）总结全文，拓展廷伸1 指导学生有感情地背诵这首诗。2 拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话 写出来。3 师小结。古朗月行教学要求1 .学会6个生字。认识5个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重

4、点、难点学会本课生字。朗读、背诵课文。课前准备1 .布置学生观察月亮。2 .本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。教学过程一、复习导入新课1 背诵李白的诗 静夜思 。（先指名背诵， 再全班背诵。 ）2 揭示课题。板书： 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。3 介绍作者：这首诗也是李白写的。二、观察图画，范读课文。4 出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？5 范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、自学课文要求：1 借助汉语拼音反复读课文 3 遍。2 用不同的符号画出诗中要掌握的 6 个生字和要认识的5 个字，读准字音。四、读诗句，学生字1 检查古

5、诗朗读情况。 （指 3 4 名不同层次学生读）2 认读 “时” 、“识” 这两个读音相同的生字， 区别字义。齐读第一行诗：小时不识月，3诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释 “白玉” （可制作装饰品的矿石,或用实物举例）认读“作” 。 （平舌音。作业的“作”就是这个字。 ）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。，呼作/白玉/盘。4除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5 这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。 ）指导：飞在碧云端。五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮， 但在观月时也有许多想象， 越看越觉得月亮美丽、 可爱。 能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。1 反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2 背诵课文。 （背诵时仍要注意节奏。 ）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。古： “枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。时：日字旁加个“寸” 。 “时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。识：言字旁加个“只” 。组词：认识、知识、识字。作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所