新苏教版小学六年级下册数学《数与代数》教学设计

1、新苏教版小学六年级下册数学数与代数教学设计第一部分：数与代数数的认识第一课时：整数、小数的认识整理与复习教学内容：苏教版六下P6870整理与反思”、“练习与实践”第 19 题教学目标：1. 学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。2. 学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。3. 学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。教学重点：整数（自然数）和小数的

2、意义、组成及读写。教学难点：理解数的相关知识间的联系。教学过程：一、揭示课题谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题）通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。二、回顾整理1讨论整理。提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。出示问题：（ 1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？（ 2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一

3、说。（ 3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。2组织交流。（ 1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？结合学生回答，相机板书。（ 2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。根据学生回答呈现数位顺序表。提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。（3） 提问： 你能举例说说读、写整数和

4、小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。交流数的读、写法。交流数的大小比较的方法。交流求近似数的方法。三、应用练习1做“练习与实践”第 1 题 学生独立填写。全班交流，呈现结果。提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？0右边的口里为什么要写小数？0左边的口里的数是怎样想的？说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0 开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。2做“练习与实践”第2 题（ 1）指名口答。提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？（2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？说明：一个数表示多少，可以看每个

5、数位上各是由多少个计数单位组成的。3做“练习与实践”第3题。学生读题后指名回答。4做“练习与实践”第5题。学生独立填写在书上。集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。5做“练习与实践”第6题。指名学生读一读。提问：怎样读数，能很方便地读出来？说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。6做“练习与实践”第7 题。学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出 10 本、 100 本、 1000 本的总价，然后交流结果并呈现。提问：你是怎样算的？一个数乘10、 100、 1000，怎样很快写出得数？一个数除以10、 100、 1000， 可以怎样写出得数？7做“练习与实践”第8 题。（ 1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？（ 2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？学生独立完成后集体交流。（ 3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。学生