二年级数学上册第二次集体备课记录

1、塘沟中心小学集体备课记录时间9月16日地点办公室年级二年级学科数学8参加人主持人纪敏中心发言人孙建如备课内容第二单元 平行四边形的初步认识二年级全体数学老师1.单元2.课时3.划分4.单元 教学 目标1课时1课时1课时1课时每课 教学 目标认识多边形平行四边形的初步认识认识图形练习有趣的七巧板1 .使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、 六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边 形，能按要求围出或剪出多边形。2 .使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行 四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和 围出平行四边形。3 .让学生通过观察、操作等活动，进一步认识

2、多边形和 平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作 做出平行四边形。4 .使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板， 初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会 学习过的平面图形的特点。5 .使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思 考、主动交流的学习习惯。认识多边形1 .使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、 六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边 形，能按要求围出或剪出多边形。2 .使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形 的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观 念。

3、3 .使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思 考、主动交流的学习习惯。平行四边形的初步认识1 .使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行 四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和 围出平行四边形。2 .使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过 程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形 的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展 初步的空间观念。3 .使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思 考、主动交流的学习习惯。认识图形练习1 .让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形 和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操 作做出平行

4、四边形。2 .使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相 关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会 数学方法的多样性，发展空间观念。3 .使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好 奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣； 培养独立思考、合作交流的意识和习惯。有趣的七巧板1 .使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板， 初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会 学习过的平面图形的特点。2 .使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同 拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发 展空间观念和形象思维。3 .使学生在动手操作过程中，体验七巧

5、板的“巧”和用 七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步让学生体验平面图形可以按边的数量分类，直观认识多边 形；同时 以“做”图形为主要活动，让学生整体感受平行 四边形的形状特点；最后通过图形的变换，感受图形之间的 联系和区别，发展空间观念。“多边形”是许多由线段围成 的平面图形的总称，包括三角形、四边形、五边形、六边 形每一个多边形都有边和角，图形的一些特点往往表现 在它的边或角上。所以，人们研究平面图形经常从研究它的 边和角入手。刘红涛：例1呈现一幅我国古代建筑上的窗格图案，里面有很多 三角形、四边形、五边形和六边形等不同的图形。教材要求 学生在窗格图案里找出“边数相同的图形”

6、。教材及时指出“有4条边的图形是四边形”，学生体会到“四边形”是根 据图形有4条边命名的，由此推想，图形有 5条边就是五边 形，有6条边就是六边形即图形有几条边就是几边形， 这就初步认识了多边形。胡守春：例题向学生提出问题“长方形和正方形都是几边形”，引导学生按图形的边的条数归类。一方面根据长方形、正方 形都是四条线段围成的平面图形，把它们都归属于四边形， 另一方面蕴含了长方形、正方形是特殊四边形的思想。陈胜利：“想想做做”以四边形为主，设计了多样的活动。一是辨认给出的多边形是几边形。二是在钉子板上围出多边形。先要学生辨认这些图形各 是什么图形，再要求他们在钉子板上围出这些多边形。学生 通过例

7、题和一些练习题，动手操作就有了基础，难度就降低三是把一个四边形剪成两个图形。这题用文字叙述的形 式呈现，学生在阅读题目、理解题意时，记忆中的四边形、 三角形等概念被激活和提取，这就加强了对图形的认识。怎 样剪是需要认真思考的，找到可行的剪法，选择一种方案实 施，这些都能巩固基础知识，发展想象力，初步培养空间观四是在较复杂的图形里寻找四边形。目的不在于一共能 找出几个四边形，而在于能够看出几个四边形，体验两个图 形可以拼成四边形。教材的问题“你能找出几个”允许学生 有不同回答，既承认学生之间的差距，又尽量缩小差距。胡守春：例2呈现了一些物体的图片，用比较醒目的红色线勾画 出其中的平行四边形，引起

8、学生对这类图形的关注，引出教 学内容。方法简单明了，我认为只要给学生留有充足的时间 去自学课本，老师适当点拨引导，学生一定能在挂衣架、竹 篱笆、楼梯扶手的上面，找到许多个平行四边形，以丰富对 平行四边形的首次感知。对于用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形，教 学时要注意三点，一是教材还没有给出平行四边形这个名 称，所以暂时说成像挂衣架、竹篱笆、楼梯扶手里”这样的 四边形”。二是学生拼图形时要想着挂衣架、竹篱笆、楼梯 扶手上的平行四边形，拼出与它们同样的图形。三是教材示 范了拼法，学生可以模仿着教材里两块三角尺的摆放，摆出 和挂衣架、竹篱笆、楼梯扶手里同样的图形。张攀波：第4题先用6根同样长

9、的小棒摆出一个平行四边形，我 认为首先要学生回忆平行四边形的形状，按照这样的形状摆 图形；其次要考虑6根小棒的分配，在尝试中体验平行四边 形的两条边各用1根小棒摆，另两条边各用两根小棒摆；然 后试着把图形摆出来，看看像不像平行四边形，作出确认或 修改的决定。接着通过“茄子”卡通让学生再用 8根同样长 的小棒摆出一个平行四边形，学生思考和操作的过程和前面 6根小棒摆图形差不多。只是 8根小棒能够摆出4条边各是 2根小棒的平行四边形，还能摆出 2条边各是1根小棒、2 条边各是3根小棒的平行四边形，从中拓展了学生的思维。纪敏：通过图形的变换，让学生感受到了图形之间的联系和区 别，发展空间观念。折、分

10、、拼、移等都是变换图形的常用手段。有些变换， 改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形。有些 变换，并不改变图形的本质特征，仅是图形非本质特征的变 化。因此，图形变换有利于学生在动态中深刻体会。练习三 设计了许多变化图形的活动。(1)折纸一一改变多边形的边数。第 1题，把一张长 方形纸看成一个图形，每折一次，图形都会发生一些变化。 但有时改变了图形边的条数，有时并不改变边的数量。像教 材图示的那样，从四边形变成五边形，接着变成六边形，最 后又变成四边形。学生在图形边数的变与不变中，能够获得 关于多边形的体验。(2)分图一一把多边形分成若干个三角形。第 2题分 别把一个四边形、五边形、六边

11、形分成若干个三角形，问题 是“最少各可以分成几个三角形 ？”把一个四边形分成若干 个三角形，分法很多。如画出四边形的一条对角线，能把四 边形分成2个三角形；在四边形内确定一个点，分别画出它 与四边形各个顶点的连线，能把四边形分成 4个三角形。把 五边形、六边形分成若干个三角形也可以像这样进行。学生 在这道题里应该体会到，多边形的边数越多，像这样分成三 角形的个数也越多。这个经验在以后探索多边形的内角和的 时候，会很有用处。(3)拼图一一用两个完全相同的三角形拼成一个平行 四边形。第3题的练习，是把两个三角形拼平行四边形，和 前面的拼图形很相似，其拼法和结果更具有普遍意义。教材 只图示出一种拼法

12、，要求学生想出不同拼法，比例题的要求 提高了。这项活动以及相应的拼图经验，在以后探索三角形 面积计算公式时将会使用。第6题的练习是把一个长方形和 两个完全相同的直角三角形拼成平行四边形和其他图形。(4)折、剪、拼图一一把长方形变成平行四边形。第 5题把长方形变成平行四边形，图示了两种折、剪、拼的方 法，学生可以照着做。这道题让学生体会长方形和平行四边 形的不同，加强对平行四边形的直观认识。这里的图形变换 活动“倒过来”进行，就能把平行四边形变成长方形，是以 后探索平行四边形面积计算公式时开展的活动。张攀波：七巧板是传统的玩具，教材编排有趣的七巧板这一 实践活动，目的在于使学生熟悉平面图形，巩固

13、学到的图形 知识；鼓励有个性的思考，培养创新精神；感受图形的美， 发展积极的情感与态度。实践活动分五步进行。第一步认识 七巧板，了解七巧板一共有七块图形，其中三角形 5块，正 方形和平行四边形各1块；5块三角形的大小不完全一样，2 块最大的三角形大小是一样的，2块最小的三角形大小也一 样。第二步用七巧板中的两块先拼成正方形，再改拼成三角 形或平行四边形。这一步让学生体会七巧板是用来拼图形的，在拼图形的时候，要有选择地使用七巧板，拼法不同， 拼出的图形不同。第三步用七巧板中的三块拼成已经认识的 图形，并说出图形的名称。通过拼和说，巩固图形知识，体 会图形的变换，初步掌握拼法，激发活动兴趣。第四步

14、增加 选用的块数，用七巧板中的四块、五块、六块拼图形。由于 选用的块数增加，拼法就灵活，拼成的图形就多样，促进了 思维的发散，形成拼图的技巧。第五步用一副七巧板拼图形, 拼出的不限于已经认识的平面图形，还可以是其他各种各样 的图形。在有趣的拼图活动中，培养初步的想像力和创造力。胡守春：七巧板是传统的智力玩具，由三角形、正方形和平行四 边形等图形组成。学生已经直观认识这些图形，利用七巧板 进行一次综合与实践活动，是适时的安排。刘红涛：七巧板的构造并不复杂，却能拼出多姿多彩、不计其数 的图形。编排有趣的七巧板这一实践活动，目的在于使 学生进一步熟悉各种平面图形，巩固学习的图形知识；鼓励 学生有个性地想象，激发形象思维，培养创新精神，感受图 形的美，发展积极的情感态度。潘以明：由于学生年龄较小，在某些方面动手能力较差，虽然能 认识多边形，但是要让他画下来还是有一定难度的，因此，