一年级下册数学《小小养殖场》教案模板三篇

1、一年级 下册数学小小养殖场 教案模板三篇本节课 是在学生学 习 了 100 以内数的基础 上 进 行的。教材通过 情境图 “小小养殖 场 ” 创设 了一个猜数的情境， 让 学生通 过运用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和 “差不多 ”等 词 语 描述，把握数的相 对 大小关系。下面就是小编给 大家 带 来的一年 级 下册数学小小养殖场 教案， 欢 迎大家 阅读 !教学内容：北师大版一年 级下册第三 单元第四 课教学目 标：1、在具体情境中，直 观感受 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和 “差不多 ”的意 义 ， 体会数的相 对大小关系。2、能在具体情境中描述数

2、的相对 大小关系，通过 猜数游戏 ，初步感受逐步逼近的数学思想，发 展初步的推理能力和数感。教材分析：本节课 是在学生学 习 了 100 以内数的基础 上 进 行的。教材通过 情境 图 “小小养殖 场 ” 创设 了一个猜数的情境， 让 学生通 过运用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和 “差不多 ”等 词 语 描述，把握数的相 对 大小关系。 对 比新旧教材，新版教材在原有基础 上 进 行了改动 ，如丰富了主 题 情境 图 ，加入了羊和兔， 让 学生在猜数游戏 中感受“多得多 ” 差不多“ ”等 词组 的实际意 义 ， 让 学生体会数的相 对 大小关系。而在练习 中， 则删 除

3、了猜数游戏 。在 对 新旧教材的反复对 比解 读 中， 进 一步体会教材的 设计 意 图 ，数量 间 的相 对 大小关系没有绝对 的 标准，需要结 合具体情境进 行描述，本课 在 设计时 ，主要通 过 大量具体活动让 学生在具体情境中体会数的相 对 大小关系，学会运用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和 “差不多 ”来描 述数的相对 大小关系，又能让 学生学到一种解决 问题 的策略， 发 展学生的数感。教学 设计 ：一、直 观 感受，体会意义师 ：同学们 ，如果 这 三杯多少不同的饮 料 让 你 选 ，你会 选择 哪一杯呢?为 什么?引出 “多得多 ” ， “多一些 ”， “少

4、得多 ”， “少一些 ”等词组 。【 设计 意 图 ： 让 学生在直观 形象的比较 中初步体会这 些 词组的意 义 。 】二、自主探究，理解新知。1 .自主探究，独立思考。师 ：在 这 个小小养殖场 中住着哪些小动 物，说 一 说 ， 谁 多 ?谁 少 ?能 试 着用这 些 词组 把它们之间多少的关系描述得更具体些吗?2 .交流 对 比，初步体会。让 学生独立 尝试 用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”等 词组 描述 鸡 、 鸭 、 鹅三者之 间 的相对 大小关系，并结 合具体的数字解释这 些 词组的意 义 。【 设计 意 图 ： 让 学生从直观 形象的比较 中逐渐过 渡到 对

5、 数字抽象的比较 中， 发 展学生的数感。】3 .新知运用，点 拨 引 导 。(1)出示兔子 图 ， 18 ， 26 ， 90， 97 四个数中，有一个是兔子的只数， 请同学 们猜一猜。学生在提示下进 行猜数，并说说为 什么 这 么猜。【 设计 意 图 ：在 对 新知的巩固运用中，培养学生的推理能力，渗透逼近的数学思想。】(2)羊的只数与鹅差不多，羊可能有多少只?让学生先说 一说 差不多是什么意思，猜一猜并 说 一说 是怎么想的，最后从70、 26 和 3 中选择 正确的答案。三、巩固 练习 ，扎 实 新知1 .结合生活 实 例用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和 “差不多

6、”等词组说 一说 。2 .猜猜老师 的年龄 。3 .猜数游戏4 .猜一猜糖果有多少颗 ?【 设计 意 图 ： 让 学生初步感受两倍的多少，但学生在没有学过 100 以内加减法的情况下，要 让 学生口算出 28 的两倍大 约 多少有相当的 难 度，因些将原有教材中 28 更改 为 30 ， 降低了 题 目的 难 度。】5 .比一比【 设计 意 图 ： 让 学生体会数量间 的相 对 大小关系没有绝对 的 标 准，需要 结 合具体情境进 行描述。】四、 谈谈 收 获 。教学目 标 ：1、知 识 目 标 ： 结合生活 实际 ，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含 义;能在具 体情境中把握数的相 对

7、大小关系 ;发 展学生的数感。2、情感、能力目 标 ：培养学生合作交流、勇于发 表意 见 等良好的学 习习惯 ;渗透估 计的思想， 发 展估计 意 识 。教学重 难 点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含 义;在具体情境中把握数的相 对大小关系。教学流程：一、 谈话 激趣， 铺堑导 入。1、 谈话 激趣。 师 ：小朋友，你们 去 过 养殖 场吗?今天，小灰兔朋友要带 我 们 去参 观动物王国里的养殖场 ，你 们 想去 吗 ?导语 ：好了 !现在我 们可以去参 观动 物王国里的养殖场 了，大家请看（师出示 课件）。【 设计 意 图 ：本 节课 通过创设 “参观动 物王国里的养殖场 ” ，旨在

8、激发 学生的 兴趣。但，部分学生 对 “多得多、多一些、少得多、少一些”理解困 难 ，再加上教材的插图 不 够直 观 形象，不能 让学生一目了然： “_ 比_多得多，_比_多一些”。因此，在 这里，通 过引 导 学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受 多得多的含义，让数学模型经历从直观到 抽象的 过 渡， 为 新知的探索起到 铺堑 的作用。】二、引 导 交流，理解新知。（一）观察。 师 ： 这就是 动物王国里的养殖场 ，多美 丽呀!大家仔 细 瞧瞧， 图上有什么 ?跟同桌的同学说 一 说 。（二 ）反馈 。学生自由 发 言， 师根据学生的 发言并板 书 ：鸡 85 只 鸭 42 只 鹅

9、 34 只（三 ）说一说 。 师 ： 请你们用 刚才的 “多得多、多一些、少得多、少一些”在小 组 里说 一说 ， 谁多谁少?（师巡 视指导，帮助个 别学习 困难 的小 组。 ）（四 ）想一想。 课件师 ： 请大家打开 课 本观察 “想一想 ”的内容，羊可能有多少只?通过看图 ，你 还知道了什么 ?（ 由学生自由回答， 师 再板 书 ， 读题 后 让 学生独立完成。反馈 交流 时 ，让 学生自我 评 价或 评 价他人。 ）【 设计 意 图 ：在上个 环节 的基 础 上，学生 较轻 松地完成 “说 一 说 ”这 部分内容，运用小组 交流的形式，描述数量间 的关系， 进 一步 发 展学生的数感。在

10、反馈 交流 时 ，教 师 引 导 学生进 行自 评和他 评 ，有助于帮助学生认识 自我，建立信心。】三、 练习 巩固，扎 实 新知。师 ：小朋友! 闯 关游 戏 开始了，今天要闯 三关，大家可要努力哦，比一比，看谁 得的红 旗多!1、 P31 第 1 题 。引 导 学生看清 题 意，再 让 生独立解答，最后集中交流，进 行 评 价。2、 P31 第 2 题 。帮助理解题 意， 让 生 认 真思考后做答，交流评 价。3、 P31 第 3 题 。指名生 说 明题 意，再独立思考做答。 (反馈时 ，可能会出 现 两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。 )4、游 戏 。(1)师 ：恭喜小朋友闯完这三关

11、， 现在我 们来玩个数学游戏 ，好不好呀?嗯 ， 请大家注意了：老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(根据学生的回答，教师用 “多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。 )(2)30 页 ，兔子有多少只 ?三、 总结 。师 ：今天玩得开心吗 ?你学会了什么?调查 家里成 员 的年 龄 ，并用 “多得多，多一些，少得多，少一些”说 一说 。教学目 标1 .结 合生活 实际 、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含 义 。2 .能在具体情境中描述数的相 对 大小关系。养成教育 训练 点培养学生自主探究、合作交流的学 习习惯 。教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的

12、含 义 。教学 难 点正确描述情境中的数的相 对 大小关系。教学过 程一、 创设 情境教师出示 3 杯饮料，量的多少不同， 让学生从 视觉 上直 观体验 “多一些，多得多、少一些、少得多 ”这 四个 词 的含 义 。教师出示小小养殖场的情境 图， 让学生 观察。你从 图中看到了什么 ?二、学 习 新知1 .学生交流看到了什么 ?2 .请学生用 “谁多谁少 ”说 一 说 。自己 说 ，同桌 说 ，全班 说 。通过全班 说让 学生正确建立 谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。 谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。还 有差不多等概念。通过举 例子 让 学生明白 “差不多 ”的概念。如：一 (6) 班男生有 38 个，女生有36 个，我 们 就可以 说 他 们 班男生和女生的人数差不多。3 .想一想：初步运用所学知 识 。跑步的有 86 人，跳 远 的比跑步的少得多，跳绳 的比跑步的少一些。跳 远 的可能有多少人?跳 绳 的可能有多少人?学生 选择 后画圈，并说 明白 为 什么 这样选88 人( )、 12 人( )、 76 人( )。三、巩固反馈1 .小 红 跳了 38 下，小男孩比小红 多一些。小女孩比小红 多得多。男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩 )35 42 85 42 8 85( )( )